紫金县琴江中学、龙窝第二中学等片区内学校，实现资源共享、教研同频、成长同步。

　　来自深圳龙华龙为小学的支教教师凌欢爽，目前担任龙紫实小学英语科组长。此前，凌欢爽在龙为小学开展了“IPO模式在小学英语启蒙中的实践研究”课题研究，取得了较好的教学效果。“经过多次示范引导，以及本地教师研讨交流，我帮助学校小学英语科组熟练运用IPO模式开展教学。现在，刚入职的教师能在最快的时间内站稳讲台，有经验的教师能更轻松、更快乐地开展教学，学生对英语课的喜爱也是溢于言表。”凌欢爽说。

　　同时，学校实施横纵备课：横向备课针对本年级教材，结合学科能力训练点研读教材，结合学科建设项目开展主题备课，结合主题备课开展学科组教研课；学科纵向备课关注学科跨年段、跨学段的整体教学，形成横跨三年（小学低年段与高年段）、六年（小学）甚至九年（小学至初中）的学科教学备课体系，通过纵向备课将学科素养提升融入教师日常教学中。

　　拥有12年教龄的本地教师彭赛平，是学校初三年级的历史教师。“龙华支教团队的到来，让我们的教学教研工作更加规范。特别是每周一次的集体备课，内容都十分充实：集备前每位教师研做考题，集备时共同研读课标、研讨考题，集体把关。”彭赛平说，“在龙华教师的帮助和指导下，初三历史中考备考教研活打破了此前的局限：横向上，跳出了本校的局限，实现了与省内其他地市兄弟学校多方交流；纵向上，打破了初中阶段的局限，与高中历史教师开展联合教研，从高中历史教学的角度来思考中学历史教学。这大大拓宽了我们的备课和备考思路。”

　　扎根于课程的系统构建

　　龙紫实从“扎根”和“展脉”两方面进行“根脉”课程的构建：“扎根”寓意向下生长，指向本土文化、基础能力，涵盖道德品格（铸根课程）、健康生活（强根课程）、传统文化（守根课程）三个维度；“展脉”寓意接轨未来，指向创新实验、综合素养，涵盖探索创新（新脉课程）、艺术审美（雅脉课程）、国际视野（通脉课程）三个维度。

　　在“根脉”课程中，学校着力打造植根紫金本土、整合当地资源的“五色花”校本课程：红色是紫金红色文化课程，黑色是紫金乡土文化课程，绿色是紫金茶文化课程，紫色是紫金非遗文化课程，金色是紫金饮食文化课程。

　　例如，在绿色类劳动类“茶”课程中，学生通过跨学科项目式学习方式，全学科学习相关知识，提高统整思维能力，其中包括：语文——茶诗，数学——丈量土地与种植，生物——蝉与茶的种植，地理——紫金地理与茶，化学——茶多酚的由来和妙用。在知识学习的基础上，在“龙紫实百草园”全程体验种茶、育茶、采茶的全过程，在茶艺教室了解中国的茶文化及礼仪，通过走访参观了解制茶、炒茶的工艺，培养综合解决实际问题能力。

　　“上学年，我们班语文老师是龙华支教教师王昱程老师。王老师毕业于北京大学，他的课给予我们一种全新的语文体验，在课堂上我们的参与度很高，点滴之间我们都能感受到中国语言文字的魅力，课堂上补充的中国文化常识也丰富了我们对语文学科的认识。”初三学生陈婷婷说，“这学期，我们班迎来了另一位龙华支教教师谢樑品老师，谢老师去过全球几十个国家，他的英语课带给我们多元的文化，让我们有更多的机会获得英语思维的训练。这学期我们还学校开设了葡萄牙语选修课程，在紫金能够接触到小语种课程非常难得。”

　　学生家长温紫娟说：“学校有理念先进的校长和老师，打造了丰富多彩的课程，既兼顾学习，又培养兴趣、发展特长，将‘给每个生命自由舒展的力量’的理念落到实处。”

　　龙紫实从无到有，是委托办学的丰硕成果。短短一年时间，完成了学校管理、课程、课堂、教师专业成长、减负提质、教育教学评价等多维度的整体建构。学校“双减”案例作为代表报送广东省优秀案例；学生学业质量大幅攀升，体育中考更拔得全县头筹；立项省级课题2项、市级课题1项、县级课题7项，成立县名校长工作室1个、名师工作室1个、名班主任工作室1个，教师获县级以上奖项80余。

　　李莹说：“未来，我们将继续努力为紫金教育的振兴提供方案、树立标杆、贡献智慧、创造价值。”