| 第01页：封面 |
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| 第02页：封二 |
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| 第03页：导读 |
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| 第04页：目录 |
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| 第05页：目录 |
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| 第06页：要闻·速览 |
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| 第07页：要闻·资讯 |
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| 第08页：重点·推进“一带一路”教育行动的广东实践 |
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| 第09页：重点·推进“一带一路”教育行动的广东实践 |
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| 第10页：重点·推进“一带一路”教育行动的广东实践 |
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| 第11页：重点·建设高质量中小学阅读空间建设与管理体系 |
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| 第12页：重点·建设高质量中小学阅读空间建设与管理体系 |
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| 第13页：报道·佛山禅城：培育“五一”特质学子，树立城市教育标杆 |
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| 第14页：报道·佛山禅城：培育“五一”特质学子，树立城市教育标杆 |
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| 第15页：报道·佛山禅城：培育“五一”特质学子，树立城市教育标杆 |
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| 第16页：报道·佛山禅城：培育“五一”特质学子，树立城市教育标杆 |
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| 第17页：访谈·做“有效、有趣、有料、有魂”语文课堂的探索者 |
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| 第18页：访谈·做“有效、有趣、有料、有魂”语文课堂的探索者 |
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| 第19页：访谈·做“有效、有趣、有料、有魂”语文课堂的探索者 |
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| 第20页：策划·委托办学：教育帮扶新模式 |
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| 第21页：策划·龙华帮扶紫金：从“输血”到“造血” |
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| 第22页：策划·龙华帮扶紫金：从“输血”到“造血” |
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| 第23页：策划·龙华帮扶紫金：从“输血”到“造血” |
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| 第24页：策划·紫金中学：三维共振，老校“发新芽” |
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| 第25页：策划·紫金中学：三维共振，老校“发新芽” |
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| 第26页：策划·深圳龙华紫金实验学校：对标湾区，新校“深扎根” |
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| 第27页：策划·深圳龙华紫金实验学校：对标湾区，新校“深扎根” |
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| 第28页：策划·记者观察：改革创新，助推基础教育高质量发展 |
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| 第29页：专题·基于证据推理与模型认知的高中化学深度学习案例 |
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| 第30页：专题·基于证据推理与模型认知的高中化学深度学习案例 |
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| 第31页：专题·基于证据推理与模型认知的高中化学深度学习案例 |
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| 第32页：专题·指向深度学习的任务驱动型作文立论方法例析 |
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| 第33页：专题·指向深度学习的任务驱动型作文立论方法例析 |
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| 第34页：专题·例谈高中物理深度学习的情境任务驱动 |
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| 第35页：专题·区域高中学校增值评价探索：以深圳市龙华区为例 |
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| 第36页：研究·C-PBL的设计方法和实施策略 |
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| 第37页：研究·C-PBL的设计方法和实施策略 |
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| 第38页：研究·基于优秀传统文化的小学音乐校本课程开发 |
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| 第39页：研究·学校体质健康标准测试中的马太效应 |
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| 第40页：实践·小学生在习作中语言表达能力的培养 |
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| 第41页：实践·小学生在习作中语言表达能力的培养 |
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| 第42页：实践·变革语文作业设计，提升学生学科素养 |
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| 第43页：实践·思维发展型课堂的目标设计 |
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| 第44页：实践·优化语文课堂作业设计与实施，提升学生学习力 |
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| 第45页：实践·以《角的度量》为例谈小学数学大单元教学设计 |
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| 第46页：实践·以《角的度量》为例谈小学数学大单元教学设计 |
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| 第47页：实践·立德树人视域下数学教学评价的实践研究 |
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| 第48页：实践·基于深度学习的小学英语单元整体作业设计 |
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| 第49页：实践·基于深度学习的小学英语单元整体作业设计 |
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| 第50页：实践·英语学习活动观在初中戏剧文本解读教学的实践 |
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| 第51页：实践·珠海“明珠课堂”之高中历史课堂教学初探 |
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| 第52页：实践·珠海“明珠课堂”之高中历史课堂教学初探 |
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| 第53页：实践·文史结合：高中历史教学中文学作品的运用探究 |
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| 第54页：实践·文史结合：高中历史教学中文学作品的运用探究 |
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| 第55页：实践·利用可视化支架促进学生物理科学思维发展 |
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| 第56页：实践·利用可视化支架促进学生物理科学思维发展 |
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| 第57页：实践·“双减”背景下初中物理作业设计探究 |
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| 第58页：实践·基于生物学科核心素养“科学思维”的试题命制与教学分析 |
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| 第59页：实践·基于生物学科核心素养“科学思维”的试题命制与教学分析 |
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| 第60页：实践·小学英语单元教学研究 |
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| 第61页：管理·专业认证背景下师范生教育教学能力训练策略 |
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| 第62页：管理·专业认证背景下师范生教育教学能力训练策略 |
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| 第63页：管理·专业认证背景下师范生教育教学能力训练策略 |
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| 第64页：管理·可为与有为 |
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| 第65页：管理·可为与有为 |
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| 第66页：管理·新时期幼儿园劳动教育新探 |
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| 第67页：管理·新时期幼儿园劳动教育新探 |
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| 第68页：管理·初中阶段劳动教育与红色教育的融合 |
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| 第69页：管理·领雁文化：学校德育特色建设的逻辑维度与现实进路 |
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| 第70页：班队·培养小学生正确的生命价值观 |
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| 第71页：班队·培养小学生正确的生命价值观 |
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| 第72页：班队·为他点亮一盏心灯 |
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| 第73页：班队·互联网时代亲子矛盾心理危机干预案例分析 |
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| 第74页：班队·互联网时代亲子矛盾心理危机干预案例分析 |
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| 第75页：班队·语言艺术在班级管理中的运用策略 |
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| 第76页：班队·加强家校共育，促进亲子沟通 |
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| 第77页：交流·设计改变乡村 |
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| 第78页：交流·设计改变乡村 |
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| 第79页：交流·设计改变乡村 |
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| 第80页：锐评·家校共育的责任边界 |
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| 第81页：锐评·语文学科核心素养下高中作文之“体验”层次 |
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| 第82页：随笔·平凡的学生也能有“宏大”舞台 |
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| 第83页：随笔·平凡的学生也能有“宏大”舞台 |
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| 第84页：《广东教育》理事会 |
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| 第85页：《广东教育》理事会 |
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| 第86页：《广东教育》理事会 |
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| 第87页：《广东教育》理事会 |
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| 第88页：传承经典，润育童心 |
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| 第89页：广告·五育融合 面向未来 |
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| 第90页：广告·科研兴校 特色强校 |
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| 第91页：广告·传承与发展并举 质量与特色交融 |
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| 第92页：广告·突破发展瓶颈，拓宽成长通道，实现协同育人 |
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| 第93页：广告·突破发展瓶颈，拓宽成长通道，实现协同育人 |
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| 第94页：广告·“新时代，新特教”，聚力融合新发展 |
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| 第95页：封三 |
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| 第96页：封底 |
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