文/广东实验中学 卢　颖 

　　英语学习活动观是依托不同类型语篇，在利用已有知识分析问题并解决问题的过程中，学习语言知识、提高语言技能、理解文化内涵、发展多元思维、引导价值取向、完善学习策略的综合运用理念。同时，戏剧的文本解读作为戏剧化教学的基础，在教学过程中占重要地位。本文以沪教牛津版英语教材九年级上册Unit 8的More practice“The Last Leaf ”为例，探讨英语学习活动观在初中戏剧文本解读教学的实践。 

　　一、教材分析 

　　本单元主题为欧·亨利的短篇故事，本节课选取的篇章是《最后一片叶子》。文字浅显易懂，但学生对于情节变化、角色情绪递进以及叶子的暗喻并不容易理解。因此，文本分析时需要深挖，特别是Johnsy几次心理变化与潜藏的Behrman画叶子情节均为思考重点。 

　　二、学生分析 

　　初中学生对小说阅读类型还不太熟悉，而且初三学生不太喜欢举手发言，教师需要根据学生情况，针对文本解读设计有梯度的问题，引导学生思考，激发其学习兴趣。 

　　三、理论依据及设计思路 

　　本节课根据克拉申学习理论与布鲁