文/深圳市盐田区林园小学　徐妮娜

　　开学初，我编制了两份调查问卷，在报到前一天分别发放给新班级的家长与学生，用以提前了解班级成员的家庭教育，以及学生个性、学习情况与生活情况。查阅问卷时，我看到了一份真诚而令人心酸的答案。问卷题目：“您有什么需要跟班主任特别说明的吗？”小智的妈妈回答：“请徐老师不要放弃小智，让他能看到希望。过去有老师说放弃他，他就开始放弃学习……希望您能为他点亮一盏心灯，谢谢！” 

　　我迫不及待想知道，小智到底是怎样的一个孩子？老师究竟怎样做才能为他点亮一盏心灯？ 

　　第二天正式上课时，我就认识他了。上课不带课本，作业一字不写，早操一动不动。我低声提醒他拿课本时，全班学生异口同声地对我说：“徐老师，你不用管他。”听到这样刺耳的话语从一群不到十岁的孩子嘴里说出，我的内心既压抑又震惊，像是突然砸下一块大石头。 

　　接下来的一周，无论课上课下，我都会多看小智几眼。他俨然一副看破红尘、无欲无求的样子，学校里的一切活动，他都不关心，也不参与。老师讲课时，他桌面空空、一动不动，仿佛被封印一样；集体做眼保健操时，他呆呆站着，手指机械地滑来滑去，面无表情；集体做练习时，他一声不吭、一字不写。无论何时都看不到他的表情变化和喜怒哀乐，他沉浸在自己的世界里，不与他人交流。他与我以往见过的那些调皮捣蛋的学生不同，他不学习，也不睡觉；不讲话，也不吵闹。他只是神情呆滞，仿佛周遭的世界都与他无关。这是开学第一周我对他的印象。 

　　一、家庭，健康成长的土壤 

　　如果把孩子比作树苗，那么家庭就是树苗成长的土壤；父母，则是树苗汲取养分的根茎。要想树苗壮硕，根系的营养必须充分；要想孩子健康，家庭必须足够温暖。 

　　为了引起家长重视，引导其配合老师一起改变孩子的现状，我将小智在学校里的表现如实相告，并表达了我的担忧。孩子母亲边哭边说自己并不知晓孩子在学校的状况。挂掉电话，孩子的父亲又给我发来几条微信，表达感谢之余，他还发来孩子注意力缺陷多动障碍的诊断证明和治疗方案。看来，小智的