心理支持：与Y父母面谈

　　目的：巩固良好的家校关系；肯定Y父亲的正向转变；引导Y父母形成一致的教育方式，营造和谐的家庭氛围。

　　过程：母亲一直强调孩子只要开心就好，而父亲则更希望孩子成为天之骄子。笔者对父母教育理念不一致表示理解，但这对于孩子的成长与发展来说百害而无一利，孩子不想让父母任何一方失望，但又没有两全之策。另外，父母亲发生冲突，彼此攻击，也对Y处理人际关系做了不好的示范。Y父母在明确管教方式不同对孩子的巨大影响后，决定做出改变。父亲提出不再插手Y的学习，换由母亲全面接手。双方达成一致，不再在孩子面前唱反调，尽量不吵架，努力在孩子面前维持和谐的夫妻关系。

　　心理支持：第四次面谈

　　Y准时来到心理辅导室，表示最近情绪温度为5-6度，比较开心。父亲不再管自己的学习了，晚上写作业时父亲会出去跑步，对自己也温和了很多，睡眠也好转了。这段时间通过画画赚了一些零花钱，也许以后会从事游戏创作行业。在“雨中的我”主题绘画中，小雨显示Y目前的压力较小，“我”是Y喜欢的妖兽模样，有大大的耳朵和尾巴，没有伞则说明Y应对外界的能力比较弱，这可以是之后辅导的方向。

　　三、教育效果与反思

　　目前，Y开始学习素描，睡眠和情绪也向平和、积极转变，期末数学考了98分，语文和英语均为优秀。父亲常常参加家庭教育讲座，进行自我批评，态度温和了很多。

　　在本案例中，家长非常重视孩子的心理健康，反应迅速。在孩子想要跳楼时迅速阻止，并带孩子去看心理医生。学校也将继续加强心理健康教育的宣传与引导，使学生和家长遇到心理困惑时，勇于求助、善于求助。

　　随着互联网时代的来临及疫情对人们的冲击，青少年心理问题呈现低龄化、复杂化趋势。心理教师需要掌握危机干预的技巧、快速灵活的家校沟通方式，帮助学生度过危机。同时，电子设备管理引发的激烈亲子冲突也在提醒着我们，学校需要开设互联网时代学生需要的相关课程，预防、减少学生的心理问题。