文/深圳市龙华区教育科学研究院　吕庆燕

　　教育评价被誉为教育的“指挥棒”，影响着学校的办学方向。在“双减”背景下，如何通过评价方式的变革，促进教师创新教学方式，改进作业设计，减轻学业负担，关注学生全面发展，是深圳市龙华区教育改革重点探索的内容。2020 年中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》指出:“改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价。”增值评价第一次在国家教育改革的文件中被正式提出，开始进入广大一线教师的视野, 成为许多教育实践者关注的热点。增值评价依据学生前后两次考试成绩，运用相关统计技术，将学校对学生的发展作用剥离出来，通过考察学生的进步来计算学校对学生学业增长的影响。作为一种过程性评价，增值评价更加重视学生基于起点的进步和成长过程，能够在一定程度上反映出学生深度学习的成效，较好地彰显了教育评价的公平性。 

　　一、数据来源与对象选取 

　　以龙华区13所高中学校2021级高一学生作为样本，以2021年9月份的入学成绩（中考成绩，不包括体育成绩）总分为基线成绩，2021-2022学年第一学期期末学业质量监测总分为再测成绩，通过逻辑匹配，参加增值分析的学生共有5248名。