我国中学两阶段写作任务各有重点。初中重点在记叙文，主要培养学生对生活的感性认识；高中重点在议论文，主要培养学生对生活的理性认识。高中写作，我们不再论述。下面，主要论述初中写作训练体系。按照初中写作任务的重点，《语文（人教版七年级（下））》写作训练专题是比较科学的。

　　上表中，写作训练专题涉及记叙、抒情、议论（即表达自己的看法）和描写等表达方式，也涵盖修改等写作程序，为记叙文的写作设计了比较好的课程。基于应试教育的功利追求和社会评价的强大压力，很多学校很多教师在实际教学中摒弃了表4的写作课程，按《表1：广州市中考作文分项分等评分表》实施了“一对一，点对点”的应试写作课程。下表，为广州市白云区某高级教师在实践中（主要是应试教育中）总结形成的七年级写作课程。

　　该教师的应试写作课程为做到“三年一篇文（即初中三年考好中考作文）”，执行以下两个硬性规定：一是每一节训练两次，第一次为生态写作（即在教师进行写作指导后学生进行个性化写作），第二次为升格写作（即学生进行互评后进行同题目同素材的修改性写作）；二是循序渐进要点叠加，即训练第二节时必须达到第一节的要求，训练第三节时必须达到第一、二节的要求。当完成第五节写作课程时，学生基本上能够写一篇文质兼美的记叙文了。当然，这是一篇合乎广州市中考作文分项分等评分表中一等文标准的记叙文。

　　基于上述我国写作教学的应试现实以及语文素养的培育要求，我们建议如下：一是实施教学与考试一致的写作评价标准。当前，要根据语文教材写作课程设计作文考试标准，首先就要否定《表1：广州市中考作文分项分等评分表》；二是基于培育“独立之精神和自由之思想”的语文核心素养而设置具体而完整的写作训练体系，实施与《美国语文（中文版）》接轨的写作课程。

　　（作者单位：广州市白云区教育发展中心）

　　责任编辑　邹韵文