【应对策略】

　　对于句子翻译，可先从命题意图、得分点角度考虑，后从文脉、语法结构与词语区间位置角度推断语义。具体如下：

　　首先，把握命题意图。一般来说，命题者对文言知识考查，要遵循一定的原则。首先，侧重点不同。句子翻译虽然离不开字、词、句的考查，但其有所侧重。例如，今年考题，第一道考查实词“歉”“乐”“去”。第二道考查双音节词“风俗”，虚词“以”及省略句。第三道题既考查实词“风”“竟”，又考查状语后置句“于淮南”。总之，句子翻译，以实词为主，而实词中的一词多义、古今义，却是重中之重。再者，知识点大多涉及课内。例如，“去”，是一词多义。这是考生较为熟悉的。例如，“去国怀乡”（《岳阳楼记》）“去来江口守空船”（《琵琶行》）等课文中出现过。最后，注意命题者故意设置的障碍。初读句子时，定有困难，但要坚信自己，从容应对。

　　其次，扣住得分点。做翻译题时，经常会出现两种情况：①句意一看便知，似乎一目了然。其实，句中的某些词语，却是暗藏玄机。这往往是命题者故意设置的陷阱，也常常是得分点所在。例如：“今天以授予，不可失也。”（2011年广东卷）此句表面看来，难度不大。然而，“今天”一词，却容易古今混淆。再如，“创辑《安徽通志》，旌表忠孝节烈以励风俗”句中的“风俗”，亦是如此。因为文言大多以单音节词为主，而现代汉语却是以双音节词居多。②句中个别词语，令人费解，而这种情况较为常见。这也是得分点所在，应仔细推敲。例如：“岁歉备赈，乐岁再捐，略如社仓法而去其弊。”句中的“歉”，一时不好理解。

　　怎样突破命题者设置的障碍，准确地推断出语义呢？

　　首先，依据文脉推断语义。对于翻译的句子，一是把它放在大语境（篇或段）下理解，形成初步的整体判断。二是把它放在小语境（上下文）下推断。例如：“岁歉备赈，乐岁再捐，略如社仓法而去其弊。” “捐”有三个义项：①舍弃；②去除；③捐献或捐助。哪一个义项准确？首先将其置于全段之中来解读：陶澍自任藩司之后，开展了一系列工作：厘清安徽公款案，赈济水灾，引水入淮，设立乡村粮仓。其中，设立乡村粮仓一事，最靠近译句。由此，可以推断译句的大致内容，是与粮食之事有关。然后再将其置于上下文具体语境中，根据上文“年成不好就储备粮来赈灾”之意，紧跟的下文不可能是“年成好就舍弃或去除粮食”，这有违常理。故可推断其意为“捐献”。

　　其次，依据语法结构推断语义。句中不同的成分，往往起到不同作用。例如：“晚年将推淮北之法于淮南，已病风痹，未竟其施。”句中的 “施”字，作谓语还是宾语？一时不好理解。表面上看，“施”是“实施”之意，因前有“其”，似作主语。其实，根据上文语意来看，陶澍后来生病且中风麻痹了，没能完成他的措施。据此，可推断“竟”字，是动词，“完成”之意，作谓语。那么“施”，则应是名词，“措施”之意，作宾语。再如：“自放驴，取樵炊爨。”“樵”是动词还名词？一时不好判断。从成分分析看，“樵”前有动词“取”，可见“樵”是名词，作宾语，应是“木柴或柴火”之意。

　　最后，依据词语区间位置推断语义。词语区间位置的不同，往往有暗示之意，也可起到互译作用。一是从上下文相邻句子对照分析。例如，“岁歉备赈，乐岁再捐，略如社仓法而去其弊。”句中“歉”字，一时不好理解，但可从后一句中的“乐岁”得到暗示，其义为“丰收之年”或“年成好”。因而，可以推断“歉”的意义是“荒年”或“年成不好”。二是从本句相邻词语对照分析。例如：“今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也。”句中的“冲”，按常见义比较费解，如果由它的相邻“幼”字来帮助的话，可以推断是“年幼”之意。

　　【参考答案】

　　（1）收成不好（就把粮食储存起来）以备赈灾，等到丰年再捐献出粮食，此法大略像“社仓法”，却去除了它的弊端。

　　（2）（陶澍）创作编辑了《安徽通志》一书，表彰忠臣孝子节妇烈女，以此来勉励（人们崇尚好的）风气和（沿袭好的）习俗。

　　（3）（陶澍）晚年的时候打算在淮南推行淮北的政策，后来生病且中风麻痹，没有能实现这政策。

　　【备考启示】

　　鉴于上述试题的分析，在文言文备考时，应重点突出翻译。要想突破翻译，注意强化两个方面：①强化知识积累。夯实基础，是一个永不过时的话题。翻译，离不开对字、词、句的综合考查。因此，应注重课内学习、分门别类，加强记忆。②强化解题技巧。在解题之时，掌握并运用好依据文脉、语法结构与词语位置来推断语义的方法。

　　（作者单位：韶关市曲江中学）

　　责任编校 彭琳