至于感受的不同，考生可以从第三节里找到这样的句子：“我读初中的时候，学生宿舍的后面就有一大片荷塘，每年莲藕起出之后，就再也没人去管它，任由满塘的荷叶自生自灭。然而我终究只是个俗人，比不得林妹妹那样冰雪聪明，所以听雨打残荷的次数虽然不少，却从未听出过什么诗意。”这是因为作者的年龄、情感经历、身世差别，还有更重要的一点，就是男女有别，这一点，考题的答案无从涉及，因为从一些考生的解答之中就可以看到男女考生的显著区别，一个初中的男孩子，无论如何也不能体会感受如此多情的林黛玉的心情的。

　　答案瑕疵：这个答案，按照阅卷者来说是比较中肯和标准的，但是对于十七八岁的中学生来说，无异于天方夜谭，再次掉入成人思维的陷阱。

　　本题考查考生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。作答本题时需要有个前提，就是了解林黛玉这个人物形象以及这个人物形象产生的背景，其次从文章中得出二者的不同感受是什么，再次确定二者为何会感受不同，林黛玉的感受基于她的身世，作者的感受来自他的生活，最后分点表述。

　　【答案】①林黛玉见到残荷想起飘摇零落的经历，有身世之痛；②“我”见到残荷想起“新荷”，觉得残荷无诗意可言；③造成不同感受的原因是二者身世、阅历（经历）不同：林黛玉少年丧母，寄人篱下，身世凄凉，所以见到残荷犹见自己，将一腔哀怨寄予残荷之上；而“我”那时是初中学生，有着美好的童年，记忆中还有荷叶粥的香甜，二者感受自然迥然不同。

　　总之，2012年广东高考文学类文本选考题材、文本、语言、素材都能够切合考生实际，给考生以情感的陶冶，美文、美读、美赏，让考生的心灵得以净化，可以纾解考生应试的压力，愉悦考生的心情。

　　（作者单位：江门市开平市第一中学）

　　责任编校　彭琳