如，我在教《孔雀东南飞》一文时，发现叙事长诗《孔雀东南飞》在题材、主题、情节和人物的性格、命运上都与家喻户晓、学生也耳熟能详的《梁祝》何其的相似。于是我就产生了“以小提琴协奏曲《梁祝》之音传《孔雀东南飞》之意”的构想，把故事、音乐和诗歌有机地结合起来，借助《梁祝》的故事与音乐，引领学生感受《孔雀东南飞》中的伟大爱情以及大悲大喜的情感。通过故事激发学生的阅读兴趣，通过旋律掀起学生的情感波澜，通过诗歌鉴赏体会人物形象的性格、命运和深刻的主题，从而增强文学艺术的感染力，培养和提高学生的审美鉴赏力。

　　借助音乐提高学生鉴赏古典诗歌能力的教学模式实施了一个学期后，我又对学生学习古典诗歌的情况进行了一次小调查。调查情况如表1。

　　一个学期以来的三次考试，诗歌鉴赏成绩如表2。

　　由上面两个表格可以看出，经过一个学期的学习后，学生学习古典诗歌较高一下学期时发生了质的变化：1、学生学习古典诗歌的兴趣明显提高了，“读不懂”古典诗歌的人少了。2、学生背诵积累古典诗歌的能力加强了。3、学生鉴赏古典诗歌的能力有所提高。

　　责任编辑 黄日暖