2.培训班干自主管理，凝聚班级管理核心力量

　　虽然人人是班干，但并不是每一个人都做得那么出色，这时我更需要一个班级的核心力量:优质的班干部队伍作为管理的领头羊。这个机构是班级骨干力量，它是班级管理的重要环节，因此在开展各项活动中，我努力寻找物色有较强组织能力、责任心强、做事认真细致、有耐心、有威信、有影响力的优秀人才。通过学生民主评议选举班长，再由班长组建班委会架构，把优秀的人才分管到每个职能部门做负责人，由这些领头羊来带领同学开展班务活动。因为这部分孩子是值得信赖有能力的，所以放心放手让他们统筹安排班务、协调督促检查，带动全班开展每项工作，实行自主管理，让他们去铸就自己班级的风格，确立自己班的奋斗目标。

　　虽然班干已是优秀生，但不能一俊遮百丑，忽略其中隐藏的错误思想和行为，因此我也时刻留意他们的变化，定时定期召开班干会议，授以一些管理知识和能力方法的培训，教会学生应对班级出现问题的处理方法，为班集体争气的理念，让班干有能力有步骤开展班级工作，也防范和杜绝班干部不恰当的管理方法。让他们带动同学团结、沟通、协作，起到榜样示范作用，真正实行自主管理，使班级管理上了一个新台阶。

　　3.搭建各项有益竞技活动舞台，实现自我发展

　　组织学生开展各项有益的活动，展现能力和才华，让班集体充满生机活力，引导他们向健康的方向发展。通过重大节日、纪念日和国内外大事，班级相应开展演讲赛、辩论赛、文体活动、社会实践等各种有助于学生全面发展的健康活动，让每一个学生都有展示自我的机会，让每个学生都成为班级工作的参与者、主持者和实施者。借助班会主题，让同学们互相交流学习经验、学习方法，教师指导，争取让学生在轻松、愉快的学习环境中找到适合自己学习的方式方法，树立目标，开展竞争，让每位同学为自己合理定位，为自己树一个榜样，树一个竞争对手，帮助学生创造竞争给予，帮助学生提供自我展现的舞台，并督促他们完成自我超越。

　　三、营造合作互助自主学习氛围，提升学习质量

　　虽然班级形成建立了完善的管理架构，但对一个优秀班级团体来说是不够的，它仍需要较强的合作互助的协作能力。因此，在管理中要注意引导学生的沟通合作能力。

　　学习是学生的主阵地，学习质量高是优秀班集体的标志，为了全面提高学生的学习成绩，我开展小组合作交流探究，进行合作互助学习小组，引导学生自主学习，鼓励学生大胆质疑问难、提问和辩论，勇于发表不同意见，给学生提供自由思考、独立探索解决问题的时间和空间。在学困生的提高上，以师傅带徒弟帮扶的“一帮一”活动，让学困生感觉有老师、同学在关注自己，学习信心大增，更加用心学习了，同时也有效地激励优秀的同学更加优秀。

　　四、善于读心，传递正能量，缔造和谐关系

　　爱心、信心、耐心是班主任工作开展的前提。学生很需要老师来感化，虽然我放手让学生管理班务，但是依然从每个细节来关心爱护他们，从学习、生活、及时给予他们的帮助，让他们感受老师的关爱，更加接受老师的教育，自觉管理自己，有效地促进学习。重视待进生，多一分尊重，多一分宽容，对有问题的学生适时进行心理减压与辅导，引导健康向上的志趣，塑造健康人格。从整体上抓好学生的思想动态，及时引导营造向上的思想风气。

　　要抓好不同类型学生的思想教育，在与学生的交流过程中抓住学生的心，从心里激发学生的内在潜力潜能;从不同角落，不同细处关注学生，及时发现学生存在的问题，及时疏导，及时让学生信赖自己，赢得学生的信任而亲其师信其道，让学生在愉快的环境中收获学习，健康成长。

　　综上所述，通过在骨干力量主导下展开自主管理，老师们把主动权交给了学生，充分挖掘学生的潜能，让学生在班级舞台上学会学习，学习合作，学会竞争，学会创新，让个性和才能得到展现，打造更优秀的班级氛围，使班级管理取得事半功倍的效果，全面提升学校的管理水平。这种对学生实行自主自治的自我管理模式，让我们班主任转换成幕后指导者，无需事事亲力亲为，达到一种不用老师去监管操心、都能自觉地学习生活的一种境界。

　　责任编辑  黄日暖