课前策动是指教师在备课的过程中通过有目的的计划，发动学生围绕特定的学习内容开展资料的收集，同时有组织地设计一节能够反馈出学生的学习效率与结果的课，并通过此检验学生在这节课中的听课效果。课前策动包括“策”与“动”两个方面，“策”强调的是教师的主导作用，“动”强调的是学生的主体作用。教师在备课的过程中把握好课前的“策”与“动”，发挥教师与学生的双向能动作用，从而更有效的推进思品课的有效教学。而所谓“接地气”是指让思想品德的教与学更加贴近学生的生活，贴近学生的实际，让我们的思品课抛弃“高大空”和照本宣科，实实在在地让学生在自己喜欢或者感兴趣的情境下，探讨我们的“心理”“法律”“国情国策”，进而更好地推进思想品德课的有效教学。

　　一、策动情境，重视主体能动参与

　　教师备课必须考虑知识点的情境设计在让学生必须学的同时，又使他们能够积极参与到即将要学的课程中，并感知到知识。学生在思考之后，能够产生疑问，用问题引导学生思维，让学生尽快进入角色，并通过学生的主体参与，能够让学生摆脱过去品德教育中以为灌输为主的教育方式，让学生在主动参与中去感受做人的道理。

　　在讲述与父母沟通，用与学生共同制定问卷的方式进行设计教学。首先，调查学生，教师首先就