四是能力素质有别于教辅工作队伍。教辅人员主要以常规性业务工作为主，女性人员偏多，学历职称也没有特别的规定。辅导员的工作随着对象的变化而变化，带有明显的时段性和临时性，因而辅导员队伍要求有较高的理论支撑，而且选拔条件严格，学历、能力也有明确的要求。

　　五是服务宗旨有别于后勤工作队伍。后勤人员的学历、职称要求不高，工作内容以后勤杂务为主，工作任务繁琐但变动不大，工作目标是满足学校建设的需要和师生生活的需求，为学校发展提供后勤保障。辅导员既是服务者，又是教育者，其主要目标是想方设法让学生在德智体美等方面得到全面发展。这就要求辅导员具有崇高的职业道德、过硬的业务能力、全面的知识结构。

　　二、高校辅导员队伍的特性和存在问题

　　经过对辅导员队伍自身的纵向分析和与其他队伍的横向比较，其特性和优势一目了然，问题和不足也显而易见。

　　·简论·高校辅导员队伍的特性及发展（一）辅导员队伍的特性和优势

　　1.鲜明的思想政治性

　　辅导员队伍作为高校党务、行政和教育工作的最基层，是学校联系学生的重要纽带，是大学生主流思想意识形态教育的引导者和强化者，曾一度被称为“政治辅导员”。可知，思想政治教育工作是辅导员的核心任务并贯穿工作始终。虽然其他工作队伍也涉及学生的思想教育工作，但最终的执行与落实还得靠辅导员队伍。因此，思想政治性是辅导员队伍赖以生存与发展的根本基点，是辅导员队伍得到充分重视和密切关注的重要原因，不管过去、现在、将来，思想政治性应该始终是辅导员队伍最鲜明的特性。

　　2.鲜明的基础综合性

　　学生在校学习生活的每一个环节都离不开辅导员的参与指导；学校对学生的教育服务最终也离不开辅导员的执行和落实。显然，辅导员的工作具有明显的全程、全员和全向的基础综合性。首先，辅导员工作在教学和行政的第一线上，任务却由多头下达，涉及学工团、教学管理、招生就业、宣传组织、后勤保障等多部门，千头万绪、任务艰巨。其次，辅导员直接面对的是学生，只有在对学生的基本信息充分掌握的前提下，辅导员工作才能把握主动，达到一匙多开的万能作用。再次，辅导员的工作覆盖学生学习、工作、生活、心理、就业等范围，只有关注、处理好每一个问题，工作才能落到实处。

　　3.鲜明的多重可塑性

　　辅导员既属于德育教师，也属于行政管理干部，其身份具有双重性。此外，辅导员队伍作为一支思维活跃、政治觉悟高的工作队伍，尽管面对纷繁复杂的工作，仍然有条不紊、出色地完成各项任务，在优秀的表现中脱颖而出，成为学校最年轻、最活跃的佼佼者，深受各级单位的关注。这说明辅导员队伍具有明显的可塑性，也证实了辅导员岗位是学校培养可靠的后备干部的熔炉。

　　（二）辅导员队伍的问题与不足

　　1.因岗位缺口扩大导致工作任务加重

　　高等教育从“精英化”向“大众化”的转变，招生规模翻倍增长，而辅导员人数却增加不大。根据教育部对辅导员的配备标准，目前许多高校辅导员岗位的缺口比较大。况且，扩招后的学生综合素质有所降低，并且90后独生子女已成为大学生的主体，他们素质差异大，使得辅导员的工作压力和强度明显增加，常常忙碌于零碎事务的处理。哪怕辅导员是三头六臂、铁马金枪，也难以应付大学生的学习、心理、健康、就业、安全等诸多方面问题。

　　2.因入门路径变化出现职业信念不坚定

　　当前，高校为了提高师资力量和科研水平，人才引进的标准也波及到辅导员岗位。普遍要求是硕士以上学历，与过去在优秀本科毕业生中选拔留校担任辅导员相比，辅导员从重工作能力转为重学历文凭，而且通过公开招聘选拔，准入门槛明显抬高，入门路径也大大拓宽。显然，许多硕士毕业生为了取得高校教师的入门券，把辅导员岗位作为一个跳板，视之为一种过渡性的工作，职业理想不坚定，自然不乐于也不精于工作业务知识的研究和积累。

　　3.因跳槽愿望加剧造成梯队建设难成

　　通过公开招聘选拔的辅导员学术味道浓、科研兴趣高。特别在以“教学科研为主旋律”的大学里，辅导员热衷于科研成果，分心了本职工作，分散了个人精力，致力于寻找“改行”的机会，“跳槽”的愿望蠢蠢欲动，申请“换岗转业”和通过考博“曲线改行”当专业教师的愿望强烈。如此一来，辅导员经历几年的工作实践，正当掌握门路、熟悉业务、提升理论之时，却很可能就离开了工作岗位。已经被默认为“青春饭”和“杂锦菜”的辅导员岗位，加之工作流动频繁，梯队式的队伍格局更难形成，缺乏老中青的传、帮、带的作用，失去辅