收稿日期：2014-09-30

　　作者简介：李晓培，华南师范大学政治与行政学院博士研究生，广东农工商职业技术学院助理研究员。（广州/510631）

　　* 本文系广东省高等职业技术教育研究会课题项目“自媒体时代下高职教育文化育人机制研究”（项目编号GDGZ14Y123）的阶段性成果之一。　　摘要：“自媒体”时代下高校“文化育人”的深度时代表征为：低门槛的大进军，逃避监管的网络道德，草根话语的流行。“自媒体”时代的到来引起了高校“文化育人”的范式危机，即一地碎片——随意粘贴中的“批判意识”危机，逃避压力——道德的“虚无化”危机，“权威”消亡——草根话语的信任危机。在“自媒体”时代，高校“文化育人”范式的重建要着重塑造三种精神：保持批判意识、辨别真伪的科学精神；严守道德律令的人文精神；博学专业以正视听的话语精神。

　　关键词：自媒体；文化育人；范式；网络道德；草根话语

　　当下，中国已悄然进入“自媒体”时代。在此推动下，中国文化发展呈现出更加多元化的发展趋势，每个个体都有可能变成“微主体”，既可以成为受众，也可以充当文化传播的发起者。“自媒体”时代下，“低门槛”、“逃避监管”、“草根话语”这些词语成为了这个时代的“关键词”。表面上看大学生接受文化输出的方式更加多元化，“文化育人”似乎也更能挖掘大学生的“主体意识”，但在“自媒体”的文化传播过程中却隐藏着一种文化工业所高扬的“工具理性”特征，文化的特性被标准化、同一化、模板化的工具理性的“操作”原则代替了。因此，在这个时代，在繁荣的“文化工业”的大发展背后，是一片文化沙漠的悲歌。主体性的丧失，以及由此导致的大学生价值观念的错位，自然成为这个时代的连锁效应。因此，重新审视“自媒体”时代下的“文化育人”方式，不仅成为一个理论话题，更重要的是一个亟待解决的现实问题。“自媒体”时代下，传统“文化育人”的范式遭遇了危机，面临着“范式”的转型。因此，有必要而且必须构建一种新的“文化育人”方式，还原“文化育人”的真实面貌，即文化的批判性特征，并以此重塑当今大学生的批判精神，拾回他们迷失的价值观，帮助他们塑造张扬鲜明的“主体性”，实现出彩“人生梦”。

　　一、高校“文化育人”范式转型的深度时代表征高校“文化育人”紧随时代的变迁，不同的时代特征必将对“文化育人”的范式产生影响甚至推进其转型。因此，我们在考察高校“文化育人”这一理论话题时，有必要对当下中国的时代背景进行深入地分析和考察。随着博客、微博、微信、BBS等网络社区的流行和普及，我们悄然进入了“自媒体”时代。对于什么是“自媒体”， 谢因·波曼（Shayne Bowman）和克里斯·威理斯（Chris Willis）两人曾提出过一个严谨的定义：“‘We Media ’（自媒体）是一个普通市民经过数字科技与全球知识体系相联，提供并分享他们真实看法、自身新闻的途径。”［1］其实，早在1964年麦克卢汉就在其名著《理解媒介》中提出了“媒介即讯息”的著名论断，即认为“媒介”的变革将意味着一场讯息传播的革命。无疑，“自媒体”时代的到来正在而且必将引