（四）有关课堂教学语言的留学生学习体验与需求

　　目前国内课程的教学语言，尤其是学历课程主要是用汉语。本次调查中有80.4%的本科生反映自己所学课程主要都是用汉语授课。而关于课堂教学语言的学习体验，本科留学生中有27.8%表示存在理解“困难”或“非常困难”，硕士生和博士生中这一比例更是分别达到了36.2%和30.4%；而反映教学语言“容易”或“非常容易”的比例，本硕博的比例分别只有18.4%、19.2%和13%。关于所期望的教学语言，有38.3%的本科生、56.2%的硕士生和26.1%的博士生希望教学语言是汉语和英语并用，另外有17.4%的博士生希望教学语言是英语。

　　（五）来华留学生的教育满意度评价

　　留学生来华期间投入了较高的教育成本，那么其对教育的满意度或评价又是怎样的？我们用从1表示“非常不满意”到5表示“非常满意”的五度式李莱克量表来调查，结果见表3。在学校整体方面，调查发现留学生对“高校的师资力量”（3.86）、“国际化程度”（3.77）、“整体的学术水平”（3.73）的满意度相对较高，而对于“高校的生活设施和服务”（3.18）、“住宿条件”（3.19）、“科研设施情况”（3.19）、“图书馆”（3.21）、“学术研究条件”（3.24）、“管理制度”（3.26）等普遍感到不满意。

　　在专业方面，留学生对“专业教师的教学态度”（4.11）、“上课水平”（4.08）和“教学方法”（3.92）感到相对满意，但对于“专业的课程设置”（3.53）、“教材”（3.62）和“课程内容”（3.64）的满意度相对偏低。另外，留学生对“所在城市的总体状况”比较满意（4.00），但对“学费”稍嫌偏贵（3.32）。

　　在结果中尤其值得注意的是，本科留学生的教育满意度相对于其他留学生群体要普遍偏低很多，而且特别体现在专业领域方面的满意度上。这一方面是与当前国内本科教育主要关注于中国本科生，而对外国本科留学生的教学重视程度不够有关。