Step1：Ask and answer.老师表演故事后，让学生初步感知故事内容，通过问问题的方式检测学生是否理解内容、正确回答，并引出新单词，教授新单词。这种方法可以让学生有思考的过程，再次理解故事，并加深对单词意思的理解。

　　Step2：Listen and circle the sight words.这一环节要求学生听故事后从故事中正确圈出sight words单词，训练学生对单词的辨认能力。

　　Step3：Match the pictures to the words.通过有趣的图片考查学生是否掌握了6个单词的意思，并找出这几个单词的发音规律，即都是以y 结尾发［i］的音。

　　通过课堂实践，我发现学生能比较好的掌握单词意思，但是对单词的发音和形状还不太熟练。基于这个问题，我重新设计教学思路，通过sight words和Phonics的渗透教学提高学生的阅读能力。Phonics让学生见字念字，为三年级背单词打下基础。Sight words 与句子结合，使常用字的学习更有意义，使学生灵活运用常用字及句型，为将来的英文阅读和写作铺路。

　　Step1：Listen to the story and choose the sight words

　　Step2：Read after the teacher and learn the meanings of the sight words

　　Step3：Listen to the words and try to do the action.

　　Step4：Learn the words ended with letter “Y” which pronounces ［i］.

　　A. Find out the similarity of the words.

　　B. Find out other words ended with “Y” which pronounces［i］.

　　C. Play a flash game.利用Phonics拼读法试着读出单词，再结合读本中提供的图片以及前后文，猜测与理解文意。

　　责任编辑 魏文琦