高校办学层级的关系，本文在此不作深述。

    （二）问卷与量表

    调查问卷内容分为两个部分：第一部分是样本量的统计特征，包括性别、学科门类、户籍、家庭经济状况等指标；第二部分是问卷调查的主体，是测量大学生学习满意度、学生自我学习效能各影响因素的评价指标。问卷采用李克特（Ｌｉｋｅｒｔ）五级量表的方式，对所有变量从低到高进行赋值，其中１为非常不同意，２为比较不同意，３为一般，４为比较同意，５为非常同意，数值的大小表明学生对在校学习各项满意度指标评价的高低状况。

    量表编制基于本研究设定的假设模型，同时参考了国内外各方研究文献，并充分借鉴已有满意度问卷，在此基础上结合地方本科高校办学特征，征集相关教学管理人员和专家意见，形成本次地方本科高校学生学习满意度调查问卷。由于本研究中结构变量属于潜变量无法直接测得，因此所有结构变量均使用４－５个测度题项，经过反复试测和修订使其能够准确反映大学生学习活动特点和满意度评价要求，具体测度题项内容和各指标得分见表２。