文化

    高雄第一科技大学从校内和校外两个层面积极营造学校的创业文化氛围。在校内主要采取了开设创业类课程、举办创业龙门阵、设立学生创业社团，开通台湾大学生创业网、提供“创业五部曲”等多种形式的活动；在校外，该校结合学校特色学科优势，充分利用高雄市在台湾南部的区位优势和产业发展优势，通过在学校周边建立产业实验园区，与高雄当地的产业、企业建立密切的联系，形成开放的良性互动机制，为创业教育的推进营造了适宜的外部发展环境。这些举措，不仅凝聚着高雄第一科技大学师生的创业共识，而且还像随风潜入夜、润物细无声的春雨一般，浸润和滋养着学校的创业文化，形塑着学校创业教育的方方面面。

    相比之下，由于大陆高校创业教育起步较晚，目前大多高校“忽略了对创业文化的培育”。虽然目前很多高校建立了大学生创业园、大学生创客空间，校园内部创业活动、创业竞赛、创业路演等热闹非凡，但真正的创业文化和底蕴尚未形成。因此，大陆高校不仅要将创业文化作为大学文化建设的重要内容纳入到学校文化发展规划之中，而且还要主动与高校所在地的产业特征、文化传统有机结合，精心打造区域内的创业文化，推动政府、企业、市场、高校之间形成互动耦合和相互促进的创业文化体系，提高不同创新创业主体间的创业能力，形成良性互动且有影响力的创业文化部落。

    参考文献：

    ［１］杨晓慧．中国高校创业教育与创新型人才培养研究［Ｊ］．中国高教研究，２０１５（１）：３９－４４．

    ［２］台湾“教育部”统计处．１０５学年度公私立技专院校总览［ＥＢ／ＯＬ］．［２０１７－０１－１０］．ｈｔｔｐ：／／ｔｖｅ．ｔａｋｍｉｎｇ．ｅｄｕ．ｔｗ／．

    ［３］陈橄榄，陈武元．台湾地区高等技职教育的发展困境及其对大陆高职办学的警示［Ｊ］．台湾研究集刊，２０１７（２）：２２－２８．

    ［４］林美貌．台湾地区高校创新创业教育实践经验及其启示［Ｊ］．福建论坛·人文社会科学版，２０１５（１０）：１５５－１６１．

    ［５］高雄第一科技大学，１０２－１０５学年度校务发展计划书（修正版）［Ｒ］．２０１７：１．

    ［６］小资创业日记为《创新创业首部曲》书籍之配套影集［ＥＢ／ＯＬ］．［２０１７－０３－０８］．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｎｋｆｕｓｔ．ｅｄｕ．ｔｗ／ｆｉｌｅｓ／１１－１０００－５８２８．ｐｈｐ．

    ［７］产学研合作制度规定［ＥＢ／ＯＬ］．［２０１７－０３－０８］．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ１．ｏｒｄ．ｎｋｆｕｓｔ．ｅｄｕ．ｔｗ／ｆｉｌｅｓ／１１－１００４－８５．ｐｈｐ．

    ［８］陈振远，徐芬仪．用自我评鉴形塑发展特色：高雄第一科大案例分享［Ｊ］．评鉴，２０１５（５５）：３７－４２．

    ［９］陈振远，许孟祥．创业型大学的自我定位与办学成效：以第一科大为例［Ｊ］．评鉴，２０１７（６６）：１８－２１．

    ［１０］ＨｅｌｌｏＩｎｎｏｖａｔｉｏｎ（ＨＩ）老师实施要点［ＥＢ／ＯＬ］．［２０１７－０３－０８］．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ１．ｏｒｄ．ｎｋｆｕｓｔ．ｅｄｕ．ｔｗ／ｆｉｌｅｓ／１１－１００４－８５．ｐｈｐ．

    ［１１］杨惠如．创业型大学之经营管理研究［Ｄ］．国立屏东教育大学教育行政研究所硕士论文，２０１２：９０－９１．

    ［１２］黄兆信．推动我国高校创新创业教育转型发展［Ｊ］．中国高等教育，２０１７（７）：４５－４７．

    ［１３］伯顿·克拉克，著．建立创业型大学：组织上转型的途径［Ｍ］．王承绪，译．北京：人民教育出版社，２００３：４．

    ［１４］黄兆信，等．以岗位创业为导向的高校创业教育新模式：以温州大学为例［Ｊ］．高等教育研究，２０１４（８）：８７－９１．

    ［１５］黄兆信．推动我国高校创新创业教育转型发展［Ｊ］．中国高等教育，２０１７（７）：４５－４７．

    ［１６］陈霞玲．美国创业型大学组织变革路径研究［Ｊ］．复旦教育论坛，２０１５（５）：１０６－１１２．

    ［１７］黄兆信．推动我国高校创新创业教育转型发展［Ｊ］．中国高等教育，２０１７（７）：４５－４７．

    （责任编辑　陈志萍）

    收稿日期：２０１７－０８－１８作者简介：郭少东，南京大学教育研究院博士研究生，河南工业大学马克思主义学院讲师。（南京／２１００９３）

    本文系２０１８年河南省软科学研究计划项目“‘双创’背景下高校科技人员学术创业能力提升机制研究”，２０１６年度江苏省普通高校专业学位研究生实践创新计划项目“以应用研究为导向的地方本科高校转型发展路径研究”（课题编号ＳＪＺＺ１６＿０００６）的阶段性成果。