学生评价可以是一对一点评，也可以多人点评一人。当学生评价达不到理想状态时，教师的宏观性总结分析要跟上。班会活动中的评价环节是整个活动的升华，是师生理性认识提升的关键步骤。班主任要对主持人和参与问答的学生进行点评，既有对学生积极性的肯定，也有对讨论话题的质量和问题认识的深刻程度等方面的正确引导。

　　四、效果反馈的互联性与及时性相结合

　　“互联网＋”带来的观念上和思维方式的革新深刻地影响着我们的生活，改变着我们的学校教育，它所彰显的“自由、个性、独立、创新、协作”等理念，较好地体现了时代对人才核心素养培养的要求。

　　融入“互联网＋”的移动互联时代，本身也是学校德育管理面临的新常态，更给我们加强思想教育、提升学生综合素养和密切家校交流提供了新机遇。在实际操作中，我首先创建“家长微信群”、“家委会微信群”，在主题班会的准备阶段，可以通过两个群征求家长的意见，家委会还提供一些奖品和活动经费。召开主题班会时，通过微信及时上传现场照片和视频，大家一起头脑风暴。比如；我班的主题班会“歌王争霸赛”，我微信上传视频给家长，他们都看到了自己子女的表现，有些家长很激动，说自己的孩子在家里从来没有唱过，都不知道他还会唱歌；有些家长表示很赞赏，觉得孩子发挥了自己的正常水平；有些家长表示孩子还有进步的空间，完全可以唱得更好。

　　真正的教育是自主教育，把班级还给学生，把个体精神发展主动权还给学生，让班级充满生长气息。这样的教育、这样的班级和学生才是生机勃勃的，学生核心素养的培育贯穿在其终身成长的过程中。我们要做的就是关注学生的生命成长，通过主题班会课来提高学生演讲表达的能力水平，做一个有思想、会表达的现代公民，并以此推动其他能力的形成，最终做到核心素养的提升，这种尝试非常有意义。

　　责任编辑　朱守锂