随着经济全球化的发展，商务英语在世界语言的地位日渐突出，中国对商务英语的人才需求量越来越大。商务英语学科，更是承担着向社会输送具备商务专业知识英语人才的重任。这就使课堂教学这个载体所承载的教育功能不断增加。过去的那种重理论、轻实践的教学模式已经不适应新时期的要求，也难以达到众所期望的教学目的。如何解决学校培养与社会需求脱钩的矛盾，其中有效途径之一就是构建商务英语实效型课堂模式。笔者根据多年来的商务英语听说课教学经验，结合中职商务英语专业的培养目标及学校课堂现状，以潮州市职业技术学校商务英语专业的课堂模式为例，对如何构建商务英语听说课的实效型课堂模式，提高教学质量，进行有效的探索。

　　一、重视实操课的设置，激发学生学习的动力

　　实操课就是根据教学内容设置相应的操练课，以多种方式重现知识要点，让学生学有所用，学以致用，达到激发其学习动力的课程。下面以潮州市职业技术学校为例，阐述本校实操课的具体设置。

　　（一）教材的选用

　　作为商务英语专业的主干课程，商务英语听说课程是一门以英语为媒介，以外贸业务知识为核心的专门用途英语课程，具有应用语言学、与国际贸易学科紧密相连并强调应用技能等显著特点，本课程主要围绕商务活动的各个实践环节展开，通过训练学生听力和口语，提高学生在商务活动中进行业务沟通的能力，是从事商务活动时与客户进行沟通交流的必备技能。目前，市面上商务英语听说的教材种类繁多，却普遍存在不足，如内容陈旧、篇幅冗长、句子结构复杂、词汇偏僻少用，或者理论和实操比例不合理等。故我校近年来一直采用《商务英语听说》（国际英语专业）这本教材，其内容切合实际，选择标准规范，对话有趣，比同类教材更具可操作性，也更易学易懂。本教材共有２４单元，主要围绕日常商务和国际商务专业知识进行听说训练。第１～１２单元为基础英语部分，多为学生常用的、熟悉的话题。教师可将里面的时事新闻单元设置为报道专栏，让学生进行演播室或新闻现场的报道，也可让学生单独报道或合作报道。而机场接送、入住宾馆、旅游观光、日程安排的单元可设置为情景对话，让学生组成小组演绎教材内容或围绕主题自编对话。第１３～２０单元为专业知识部分，其中产品的介绍、询价、报价、签订合约等单元可设置为模拟交易会。除此以外，教师还可引导学生进行英语话剧比赛，模拟面试等，让学生感受到商务英语与现实息息相关，学习积极性也随之提高。

　　（二）合理安排实操课的授课时间

　　合理安排好理论教学和被扣教学的授课时间是教学的重点。以本校１３级商务英语２班为例，该班每周４节听说课，教学进度为平均每单元两周时间。笔者设置前４节课为传统对话的教学模式，后４节课设置为该单元的实操课（Ｐｒｅｓｅｎｔａｔｉｏｎ）———学生根据对话内容组成小组，围绕主题进行情景重现。英语基础较差的学生要求他们脱稿表演教材对话，基础较好的学生鼓励他们在原对话基础上进行再创作。实操课前要求学生上交本次操练的小组名单，对话稿。教师也需事先准备好评分表，现场进行评分点评。评分标准包括语音语调、对话内容、互动、道具、综合表现五大方面，每次操练完毕评选出本轮“最佳表现奖”“最佳对话稿”加以奖励。实践表明，这种课堂模式促使学生听课热情高涨，听课效率高；不同层次的学生有不同学习任务，也能在操练中互相学习，取长补短，从而达到本课程的教学目的。表１为１３商务英语２班听说课的实操评分表之一，考查内容是Ｕｎｉｔ５，考查对象是第一小组成员，量化之后教师对学生的评价更精确化：

　　二、本土产业特色融合专业知识，提高教学效果

　　潮州素有“中国瓷都”“中国婚纱晚礼服名城”之美誉，本地外贸业的蓬勃发展为商务英语专业人才提供了大量的就业机会。因此，教师必须根据本土实际，在讲授对话过程中融入具有本土产业特色的术语，增加陶瓷、婚纱晚礼服、不锈钢等特色产品的相关专业知识，引导学生代入对话，从而起到强