利用网络移动教学助手有效提高语文教学效率。通过网络云班课共享教学资源，实现“课上课下联动、课内课外互补”；利用视频录制软件，激发学生录制各种“说讲演”学习视频的兴趣，较大程度地开掘了学生的学习创造潜能。

　　2.开放式的教学方式，培养创新能力

　　讨论式、质疑式的教学方式能促进学生创新思维和创新能力的发展。如在教《读书人是幸福人》前让学生思考读书人是怎样的人，启发学生展开联想。同时我们还应指导学生养成多角度认识事物和解决问题的习惯。如对莫泊桑的小说主人公玛蒂尔德的解读就可以从不同方面去思考。玛蒂尔德有虚荣、追求享乐的一面，同时她还具有讲信用、吃苦耐劳的品质。

　　著名教育学家夸美纽斯说：“一切知识都是从感官开始的。”体验式的作文教学方法能够激发学生的真情实感以及展现自我个性。教师要鼓励学生从生活中挖掘写作素材，激发创作灵感，打破固有的思维模式，真正做到“以我手写我口，以我笔抒我情”。同时评出优秀习作推荐校刊刊登，征集其他作文出班刊。如此一来，学生的学习兴趣得到了提升，学习能力及效果得到肯定，这就进一步激发了他们的学习创造力。

　　四、开展综合活动，激活主体意识，鼓励合作探究，提升学前专业学生的实践素质

　　荀子说过：“不闻不若闻之，闻之不若知之，知之不若行之，学至于行之而止也。”这充分说明了实践对于学习的重要性。因此，我们应该结合学前人才培养标准和语文教学内容，组织多样化的综合实践活动，充分调动“自主、合作、探究”的主体能动性，提升学生的实践能力。

　　如“记者招待会”“读书报告会”“诵读比赛”等活动，培养学前专业学生语言表达方面的语文素养；如“手抄报展”“班刊绘制”等活动，培养学生搜集、整理信息的动手能力；如“精彩剧场”“传统节日文化秀”“社会大课堂”等活动，展示学前专业学生的综合职业素养。

　　语文综合实践活动，是学生将已有的语文知识技能应用于实践中，又在应用实践中获得新知、提高能力的过程，更是学生活用语文知识，走向社会，走上岗位前的一个实战练兵场。

　　随着社会的发展，人们对幼儿教师的要求越来越高。中职语文教学要根据中职教育的特点对接未来职业发展的需要，加强与专业的融合，培养中职学前专业学生的综合职业素质，使之更快更好地适应岗位要求。

　　责任编辑 朱守锂