课程软件平台有灵活的模块教学，共同实施课堂、监控成果；软件教学能仿真情景，从实际操作出发，模拟真实交易，更直观地展示课程。如现阶段的财税一体化教学软件的运用，能让学生在掌握日常财务处理的同时进行税务操作，将多门课程结合一起，避免知识的零散化。利用互联网网络，可随时随地利用课程平台发布作业及进行考核，学生通过终端媒介登录完成即可。课程软件的使用，创新教与学方式，打破教与学的区域局限，掌握学生的学习进程，监控学习的成果。

　　（四）应用，微教学切合教与学的需要

　　翻转课堂，离不开“微课堂”。微课在课堂上的使用广泛，成为教育界革新热潮。微课是教师以微视频方式就某一知识点或问题进行教学。微课是以“微视频”为核心，并整合了“微教案、微课件、微习题、微反思”等内容，营造了一个与具体教学活动紧密结合、真实情境化的“微教学资源环境”。

　　于教而言，中职会计专业课程中一部分理论性强，另一部分则实操性突出。理论性强的学科，微教学将理论知识点分散化，集中解决，突出重难点，从而避免长篇大论，照本宣科；

　　实操性突出的学科，则制作成一个个精美的操作微视频，让学生在模拟真实的情景下直观地通过视频掌握会计实操技能。于学而言，学生已厌倦千篇一律的讲———练教学模式，期许有新的教学方式出现，打破沉寂的课堂，引导学习。微课的应用，丰富了会计课堂，优化了教师教学方式，满足了学生多样化的学习需求。

　　四、总结

　　利用信息化技术创新教学模式与方法，是教育改革发展的主题。信息化教学的多样性、方向性是有目共睹的，符合人类社会发展的特点。教学重在教上，采取何种模式来激发学生的学习积极性，达到教学目标，关键在于该种模式是否适用。传统的教学方式有着自古以来的优越性，也不能随意丢弃。教学将两者有机的结合使用，在传统课堂的基础上使用新技术、新工具、新方式应用于教学，能提升教学效率，达到更好的教学效果。

　　［基金项目：广东省教育科学规划课题《中职会计专业教育信息化教学模式革新研究》（２０１３ＹＱＪＫ１０９）。］

　　责任编辑　何丽华