一、中职学校，会计专业学生的现状

　　“２＋１”校企合作办学模式作为这几年中等职业学校人才培养的主导模式，是指中职学生经过二年在校的专业理论学习及基本专业技能训练后，最后一年在企业完成教学计划规定的第三学年的顶岗实习。也就是说学生经过一年的顶岗工作，在利用企业的现场条件、人力资源、职业岗位，使所学知识在实际岗位中得以及时的运用，有效提高学生的动手能力和职业素养，以实现学生与企业职工的“零距离对接”。这是“２＋１”校企合作办学的理想状况。那么，会计专业的学生经过这一年的顶岗实习后，给的是一份什么样的答卷呢？经过我校学生的“毕业调查”，“企业调查”问卷汇总如下：（１）会计专业学生顶岗实习期间从事的就业岗位有：出纳员，会计助理，仓库管理员，统计员，销售文员，办公室文员，质检员等基础岗位。而在校期间取得会计从业资格证的学生中，大部分未能从事会计类工作。（２）学生经过一年的顶岗实习后，期待提高的能力有：计算机应用能力，书面表达能力，继续学习能力，人际沟通能力。

　　二、企业对应届毕业生的期待能力分析

　　在专业知识方面，企业期待着学生的再学习能力。我国的会计制度正处于不断完善的调整阶段，税务机关每月也有针对性的培训课，旨在提高会计从业人员的社会适合性。企业的会计工作也有别于课本的理论，实际工作更精细化，把重复繁琐的工作精细地记录。例如，对于企业的销售业务，在理论学习中，我们是按照记账的账务处理程序汇总记录的，因此，在