甲：我要公平，公平才能得人心，要一碗水端平，大家工资平均算。

　　乙：我要效率，效率是企业的生命，收入差距必须拉大。

　　丙：我要……

　　问题1：你认同甲和乙的观点吗？为什么？这给我们的启示是？

　　问题2：如果你是丙，你会怎么做？国家应采取哪些措施？

　　让学生能积极参与到学习中，在一种不露痕迹、润物无声中接受理论观点。这样容易形成活跃的课堂气氛，鼓励学生发挥想象力，让学生养成一种多角度分析问题的习惯，也符合高考的考核目标。

　　三、指导学生运用理论解决生活中的问题

　　贴近生活、贴近学生、贴近实际是新课程的重要特征，因此教学中要突出实践性，提高学生的社会参与能力和实践能力。课程标准中提出的许多活动性建议应尽可能安排在教学内容中，并积极组织学生开展社区服务和社会调查等实践活动。

　　例如：我在讲经济生活这一课进行了调查：你知道怎样存款、取款吗？你知道存款有哪些形式吗？调查显示大多数同学都不知道。针对这种情况，我将全班学生分成若干小组，分别去了解：（1）如何存款？（2）如何挂失？（3）银行储蓄的种类及特点。（4）如何计算利息？（5）除银行以外还有哪些地方可以存钱？同学们去了农业银行、邮政储蓄银行、农村信用社认真了解并进行记录，在课堂上由每组选派一名同学进行讲解。有的公布自己纪录的当前银行存款利率，有的同学拿来存款、取款凭证进行填写，有的同学还把家里的储蓄卡拿来在课堂上展示，甚至平时被认为“不听话”的同学，在这一过程中更表现出了极大的参与欲望。发言的同学非常认真、专业，俨然是一名银行业务员。介绍银行办理结算业务的同学，认真地将每一项业务介绍得清清楚楚：怎样使用转帐支票、现金支票、信用卡等。

　　让生活走进政治课堂，把政治理论与社会实践结合起来，用自己的眼去看，用心去体会，培养主体意识，锻炼潜能。让生活走进政治课堂，引导学生从生活中发现问题、启发学生结合理论分析生活中的问题，指导学生运用理论解决生活中的问题，不仅可以调动学生的兴趣，还有助于学生步入社会后自觉运用理论知识去关注周围的人与社会，使学生成为自己学习的主人。

　　责任编辑 李少杰