另一方面，引导学生观察感悟出与别人的发现不太一样的东西，努力做到人无我有，人有我特。这样才能显现个性。如，同是写军训生活，大多数同学都写如何认真训练，训练如何辛苦，而一位学生却写自己为了逃避艰苦的训练，“聪明地”使了一计，结果被教官机智地识破并风趣地化解。这写的就是与众不同的独特感受，个性尽显其中。

　　三、鼓励创意表达，展现个性风格

　　好的文章是心灵之泉的自然流淌，而每一颗心灵都是独一无二不可复制的世界，所以个性是文章的灵魂，文章是心灵的放飞。作文就是要让学生表达真情，张扬个性，做自己的主人。所以，在作文教学中，教师要鼓励学生创意表达。首先，允许学生大胆作文，减少思想主题方面的束缚。一次，我让学生写“难忘的一件事”，有一个学生写自己在一家小饭馆边吃饭边看电视里精彩的足球赛，不经意间发现对面的人两眼盯着自己看，还敲了敲桌子，自己低头一看，发现把别人的一盘菜快吃完了，这实在是令人难忘的尴尬事。从思想看，也许你会说这并不怎么特别，但确实是难忘的，这就是创意。

　　其次，形式上允许学生自己选择，可以是记叙文、议论文、说明文或者散文；可以加副标题、用小标题；可以用题记、后记等。我有一位学生喜欢引用诗句构成段首排比句，形成自己的作文风格。还有一位学生喜欢用小标题，如写《幸福在我身边》时，用“幸福是妈妈的叮嘱”“幸福是爸爸的抚摸”“幸福是老师的劝慰”三个小标题分写三件事；写《我发现我家的规律》时，又用“循环等式”“反比例函数”“抛物线”三个小标题写三件家庭成员之间相互关爱的事，个人风格明显。

　　再次，在语言上，鼓励学生写出自己独特的风格。如果学生善于修辞，就鼓励他多用修辞；学生善于化用诗句，就多挖掘其该方面的才能；学生喜欢用网络语言，教师就不该轻易扼杀……总之，学生在语言表达上有个性化表现，教师就应鼓励其创意表达。只有指导学生深入生活，细心观察并加以提炼，才能让学生成功地驾驭语言，写出富有个性色彩的文章来。

　　责任编辑 李少杰