３． 小班分层教学

　　行政班基本上是２０－３０人的小班，班级以５－６人的学习小组为单位就座。每个班级除了有授课教师，还配有助教。助教负责在教师讲课过程帮助学习有困难的学生。在小组活动或是作业时间，则由教师和助教到各个小组单独辅导学生完成活动或作业。由于选修课众多，学校实行走班制教学。班上的学习小组因为走班制而经常变换成员，这使学生在学习中有了更多的学习伙伴，为他们创造了更多的互相交流和互相学习的机会。学校按照学生的学习水平进行分班，这样每个班能根据自己班学生的学习水平进行相应的教学。最后的ＧＣＳＥ考试也由学生根据自己的水平选择相应等级的考试。这样让每个学生都能在自己原有的水平上得到发展，感受到自己的进步。

　　三、教师工作细致

　　１． 教师教学理念

　　英国教师在学生辅导，尤其是心理辅导方面很细致。他们了解每一个学生的学习状况和心理状况，并能在课堂上和课后对学生的困难给予及时有效的帮助。他们能及时发现学生情绪的变化，并及时了解情况，做思想工作。在教师的办公室里，经常贴着许多小纸条，如某同学祖父去世、某同学母亲生病等，以提醒教师在这段时间里注意课堂用语，避免刺激这名学生的感情。

　　教师对学生的评估很公正，不以成败论英雄。对待优秀生和对待差生能做到一视同仁，甚至更照顾差生。教师办公室里贴满了差生的学习情况，以便教师在教学过程中和课后辅导时能有一定的倾向性和针对性。有的教师为了差生能提出一个问题，往往非常耐心地辅导半天。

　　２． 教师教学方式

　　英国教师在组织教学过程中，注重讨论探究，注重学生让学生自己去实践。他们善于借助于现代化的教育手段，充分运用讲座、研讨会、分组讨论、口头陈述、大量的论文写作等形式，训练学生独立思考、口头表达能力和实践动手能力。比如教学中的案例分析，就常要求学生把自己学习的成果用表演、示范等形式与大家一起分享，更能调动学生的积极性，锻炼他们的表达能力和创造力。学生常常以小组的形式参加各种讨论，互相学习长处，最后的成果都是集体的智慧。大量讨论探究的教学方式培养了英国学生较强的独立学习能力。每个中学生都能够去图书馆查阅文献，寻找自己需要的信息，完成一篇比较正规的“科研论文”，他们的论文完全从自己的兴趣和社会实际出发，题材极为广泛。

　　四、学生自主管理学习

　　１． 学生自主规划

　　基于民主的思想，英国学校普遍认为学校也是学生的，因此允许学生参与学校管理。我们在几所学校的走访几乎都是由学生陪同和讲解的。高年级学生还担负一些管理低年级学生的职责。例如，在自习的时候，高年级学生要轮流负责辅导监督低年级学生，如果低年级学生违规，高年级学生就可以处罚低年级学生。

　　英国中学生有着很强的人生规划能力。他们能正确判断个人情况，能根据自己的能力和个人兴趣，判断拿到ｏｆｆｅｒ的前提和保证，并在中学阶段开始选修与自己将来发展有关的课程。由于这种选择是自主的，不存在很大的心理压力，学习起来心情很愉快，积极性很高，效率自然也不会差。

　　２． 学生自主选课

　　英国学校的课程很满。一般的学校都是从早晨９点上课到下午３点放学。３点过后，学生大多去参加各种各样的课外活动。他们的课余活动也很丰富，话剧团、乐队、合唱团、垒球、棒球、橄榄球、游泳、跑步、网球、壁球，应有尽有。每天的家庭作业一般只需４０分钟即可完成。

　　五、社会各方面的支持

　　为了使学校工作更公开、民主，大部分学校都请部分家长和社区代表参与学校管理。家长们可通过这些代表对学校的方方面面提出自己的看法和意见，帮助学校建立更完善合理的制度。为了提高家长的素质，有些学校还开设了家长教室和家长答询室，指派专门的教师免费为家长辅导。许多学校通过校刊定期向家长通报学校发生的各项大事和开支情况。学校每年举行一次家长会。每个学期，学校都会选择一天作为自己的开放日，欢迎家长及社会各界人士到学校中来，参观学校，走进课堂，深入学生，了解和评价学校各项制度和活动，使学校完全置于家长和社会的监督之下，同时也对学校起了一定的宣传作用。

　　英国学校下午３点放学，除学校的各种课外活动外，社区各俱乐部、图书馆提供优惠或免费场所给学生活动。在许多社区图书馆专门划出一块地方给孩子们完成作业，一些社会热心人士会热情地为学生指导。

　　本栏责任编辑 魏文琦