美术源于生活又作用于生活，生活是最美的教材，生活是最生动的课堂，生活是艺术创造的源泉。构建生活化的美术教学，是我们在现代教育思想指导下的一种理想追求，是当前深化美术教学改革的必然要求。

　　一、生活化初中美术教学的学习空间模型设计

　　在初中美术课堂教学中，要为学生创设一个完整的、真实的问题情境，那就是生活。创设情境是生活化美术教学的前提和条件，其目的是让学生体验生活与美术的联系，调动学生情感，激发学生学习美术的兴趣。创设生活情境采用的方法有看图、讲故事、做游戏、表演、变魔术等等。生活情境的创设真正让学生体验到了“在玩中学”的乐趣。

　　笔者认为，生活情境就像初中美术课堂抛锚式教学的核心要素——“锚”，学习与教学活动都要围绕生活情境这个“锚”来进行设计。参照抛锚式教学理论，笔者设计了生活化美术教学的学习空间模型。如图１所示：

　　在该模型中，教师的课堂教学作用，主要是为学生提供学习支架。例如，在实际教学中，将现实生活拉到学生眼前，以生动的影像创设情境，引导学生想象，缩短课堂与生活的距离，把学生引进艺术的殿堂，这也是教师提供给学生学习支架的一种方式。学习支架使得美术生活情境能够以保留复杂性和真实性的形态被展示、被体验。如果学习支架还不够，要使教学方式更贴近于初中学生的生活，就要将课内延伸到课外，为学生创设自由的