师：这个方法就是我们经常用到的方法：用近义词替换词语，就能学会新词语了。

　　２． 阅读寓言故事的方法

　　回顾教材中寓言，进行寓言学法迁移，将课内寓言与生活相联系，将寓言中学到的道理迁移到实际生活事例中。这样的学习方法，需要学生进行多次的语文实践才能掌握。因此教师在阅读指导课中，巧妙地将寓言故事的阅读编成一首琅琅上口，易于记诵且学生易于在课外实践的小儿歌：

　　寓言小秘诀

　　抓住关键词句，明白前因后果；

　　懂得故事道理，善于实际运用。

　　阅读课应着眼于激发学生阅读的兴趣，分享学生阅读的快乐，指导阅读的方法。课堂上，教师设计了广泛自主个性化阅读，引导学生运用这种学习寓言的方法，进一步阅读课前推荐的五篇寓言故事，培养学生从不会读书到智能读书。学生在课内对课前已读阅读材料进行二次信息获取，按照老师所教的学习方法，即学生在学法迁移后对文章进行再学习，达到深入阅读的目的。

　　三、主题阅读，升华情感

　　《新课程标准》指出“教学要立足于促进学生的发展，充分利用现实生活中语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联通，学科间融合的语文教育体系”。而阅读能力的提高必须通过课外大量的阅读实践，以及教师在课内有效的指导来实现。本着这种教学思想，该教师从二年级下学期开学伊始，就有意识地引导学生将课外阅读贯穿于语文学习全过程。二年级下学期，教师为学生们安排了八个课外阅读专题：觅春——爱与奉献——走进家乡——创意ＤＩＹ——探秘大自然——我为你骄傲——寓言世界——科技世界。八个课外阅读专题与课内学习相通，对理解课内学习主题起着补充、升华的作用。

　　如二年级下册第七组围绕“要正确看待问题，善于思考”这一主题组织了四篇不同体裁的课文，有美丽动人的童话，有流传千古的寓言，有生活小事，有发人深省的名人轶事。学生学习了两则寓言故事后，教师安排的这一节阅读指导课，虽说阅读课的体裁以寓言故事为主，但主题上仍紧紧扣住单元主题开展的。课例中，教师推荐的寓言故事选择上，有意识地为学生安排了《专心致志》和《狐狸和葡萄》这两则寓言故事，让学生从《揠苗助长》一则寓言小故事走进寓言大世界，从小故事感受大智慧。同一主题领域素材的广泛阅读，有助于丰富学生感性认识，更有助于他们“建构课内外构通，学科间融合的语文教育体系”。

　　责任编辑　黄日暖