（１）结合专业课程渗透创业教育，激发学生的创业意识

　　在调查中，我们发现外贸英语专业的学生创业意识薄弱，而外贸英语专业在课程设置中强化外贸理论知识，正好为专业人才的创业素质培养奠定坚实的基础。在训练低年级学生基本外贸英语技能的基础上，教师应立足于外贸专业，充分挖掘教学素材中创业教育的内容，使学生在提高语言技能的同时，增强开拓创新的意识；对于高年级学生，可以采用以学科专业内容为依托，将创业教学与外贸实训紧密结合，通过让学生在“做中学”，了解创业、经营方面的成功案例，拓展学生的商业思维，刺激学生的创业热情。教师还可在外贸专业课上，要求学生就给定的创业任务开展信息采集、市场调研、项目定位和创业计划书撰写，让学生熟悉创业的基本流程。

　　（２）开设有关创业方面的课程，丰富学生的创业知识

　　产业升级背景下，毕业生就业形势严峻，要求我们必须转变观念，践行“就业为本，创业至上”的创业工作理念，把创业教育融入人才培养全过程，把创业教育课程纳入教学计划和学分体系。例如，在外贸英语专业学生中，开设创业理论类、创业技能类以及创业操作类课程（具体见图１）。通过这些课程的学习，学生可以了解一些行业的创业背景和现状，学习创业的基本知识。在此基础上，才可能全面系统、深入地分析创业实践中面临的主要问题，并顺利找到解决的方案。

　　（３）加强创业文化建设，增加学生接触创业的机会

　　在与外贸英语专业学生的访谈中还发现，有不少学生认为，创业是找不到工作的无奈选择，他们忽视了创业对学业的带动作用、就业的促进作用和促进自身全面发展的积极作用。因此有必要将创业教育与创新活动、就业指导活动与校园文化活动相结合，采取“项目管理”办法，开展学生创业训练活动，营造浓厚的校园创业氛围，带动全体学生参与创业教育，实行创业教育全员化。［３］我们可通过举办就业创业座谈会、创业典型事迹报告会、创业文化节、创业比赛、传唱青年创业歌曲、宣传青年创业行动标识等方式，增强校园创业文化对大学生的精神感召力度，激发学生参与创新创业阵营。另外，可以以学生为主导开展“创业论坛”第二课堂，或二级学院可以聘请一些创业校友来举办讲座，介绍创业成功的经验，从而激发学生的创业激情。

　　（４）加强校外实践，提高学生创业能力

　　调查结果反映出创业实践是最受学生欢迎的形式，它贯穿于外贸活动中调研考察、与客户沟通协调以及为客户服务等不同阶段。丰富的创业实践活动，可以帮助学生培养分析解决问题的能力，提高他们对市场的敏感性。为了给学生提供切实可行的创业实践机会，可开展“创业园区”等形式，支持外贸创业项目。学生在创业园区进行创业实践，以一些投入较小的外贸活动为主体，鼓励学生实践创业计划。另外，也可安排学生到外贸公司进行见习或实习，了解企业的运作模式。学生通过企业锻炼，强化实践能力、创业管理能力和综合创业能力，塑造敢作敢为的创业性格，培养吃苦耐劳、经受磨炼的创业精神。

　　２．改革教学模式

　　产业升级背景下，创新创业行为受到很多复杂因素的影响，对人才有较高的素质要求。教育部长袁贵仁指出：创业教育的目标不能只着眼于学生是否创业，而要定位于如何培养多数学生具有创业者的意识和品质，成为具有开创个性和创新精神的高素质人才，今后走向社会创造性地开展工作，乃至为自主创业奠定扎实的基础。创业教育是一个连续不断的学习过程。［４］因此，在创业型外贸英语人