第023:教育管理·“同级类差”与“同类级差”视角中的地方本科高校应用技能型人才培养研究
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2015年07月10日 星期五 出版 上一期  下一期
     
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“同级类差”与“同类级差”视角中的地方本科高校应用技能型人才培养研究
  作办学、合作育人、合作发展的开放办学原则,以合作共赢理念为基石,推动地方本科高校与行业企业共同制定培养目标、设计课程体系、开发优质教材、组织教学团队、共建实践平台,促进理论与实践结合、科研与教学互动、培养与需求对接,为师生建立教学科研基地,为大学生提供创新实践基地,也为区域及企事业单位提供人才支持和保障,合理调度教学资源。校内资源具有有限性,校内环境具有简单、静态的局限性,但校内资源和环境可控性强,利用效率高;校外资源具有广泛多样性、复杂性,校外环境具有动态变迁性,校外资源和环境具有可控性差,资源利用效率低,但校外资源和环境是大学生毕业后需要长期适应的环境和资源。再次,教学过程及设计个性化、创新化,避免常规化,要提供学生选择机会,增加课程教学资源,发挥学生课堂教学资源与过程选择的主体地位及教师引导功能结合。学生入学时的素质参差不齐,兴趣的多样化需要,适应社会的动态多变发展需求,这些决定创新性应用技能型人才培养是动态发展,而非永久不变的。忽视这种动态发展,就会导致用落伍的理论、技能和培养模式约束学生成长,因此,培育创新性应用技能型人才需要构建动态人才培养模式。

  参考文献:

  [1]顾永安.关于新建本科院校转型发展的思考[J].教育发展研究,2010(3):79-83.

  [2]余锡祥.地方本科院校职业化转型发展与校办企业转型的核心问题[J].中国职业技术教育,2014(27):9-13.

  [3]丁奕.转型地方高校发展的路径依赖与锁定效应分析[J].华中师范大学学报(人文社会科学版),2014(6):163-168.

  [4]刘振天.地方本科院校转型发展与高等教育认识论及方法论诉求[J].中国高教研究,2014(6):11-17.

  [5]姚荣.行政管控与自主变革:我国本科高校转型的制度逻辑[J].中国高教研究,2014(11):29-34.

  [6]董仁忠.市场机制与本科高校转型发展[J].职教论坛,2014(14):1.

  [7]张应强.地方本科高校转型发展:可能效应与主要问题[J].大学教育科学,2014(6):29-34.

  [8]董立平.地方高校转型发展与建设应用技术大学[J].教育研究,2014(8):67-74.

  [9]董洪亮.为大量培养本科层次应用技术型人才———地方本科院校怎样转型[N].人民日报,2014-05-15.

  [10]孙泽文,程永洲,路华清.多维发力助推地方大学“社会化”转型发展[J].学术论坛,2013(1):216-219.

  [11]孟庆国,曹晔.地方高校转型发展:路径选择与内涵建设[J].职业技术教育,2013(18):68-71.

  [12]张应强,蒋华林.关于地方本科高校转型发展若干问题的思考[J].现代大学教育,2014(6):1-8.

  [13]陈锋.关于部分普通本科高校转型发展的若干问题思考[J].中国高等教育,2014(12):16-20.

  (责任编辑 刘第红)

     
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