在学生评教结果的使用方面，也可能存在一些消极影响。由于一些教师对学生的要求高或者评分严格，就可能使部分学生耿耿于怀，在测评时对教师的评价较差，评教得分较低，不可避免地会影响教师的教学热情。

　　总之，要发挥高校学生评教的作用，需注重制度安排和制度实施过程，制定相应的措施，以确保其作用的发挥。

　　第一，确立学生评教的目的。实施学生评教制度是为改善教学，提高教学质量，因此学生评教不应根据教师的为人和表象进行评价，而应根据教师的教学水平进行评教。学生评教应有利于加强师生沟通，促进师生和学校的共同发展，并引导教师正确对待评教。

　　第二，建立科学、合理和规范的学生评教指标体系。构建评价体系时，要科学地设计调查问卷，充分听取教师乃至学生的意见和建议，针对不同学科或不同专业的特点，提出客观、科学、系统、有效的评教指标体系。

　　第三，加强对学生的评教指导，建立健全学生评教的制度规范。学生参与评教和认真评教是评教成功的关键，帮助学生提高认识，树立客观、公正的态度，引导学生正确认识教学活动规律，认识专业或学科特点，认识教师年龄、性别和性格等方面的差异，理解教师多样化的教学风格，尽可能减少学生因个人主观好恶来评价教师，减少评教的随意性。

　　第四，科学地分析和使用评教结果。运用科学的方法统计并分析评教结果，避免简单、粗糙地使用评教结果。要考虑学科、专业特点，注意教师个人特质，区分学生差异。教学管理部门不能简单地排出教学优劣结果，以评教结果作为判断教师教学水平的唯一依据，而是应该仔细分析评教结果，结合评教得分的排序和变化，帮助教师分析教学的不足，并提出改进办法，以达到教学评价的目的。

　　综上，高校学生评教作为一种制度安排，具有提高教学质量的作用，但在其实施过程中容易出现一些问题，可能导致高校的学生评教无法发挥其积极的作用。因此，建立和实施学生评教制度，必须综合考虑和科学安排，并合理运用评教结果，才能切实发挥学生评教的作用，推进高校教育教学质量的提升。

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　　（责任编辑　陈志萍）