在职业中学中，不同专业的分部、分班往往具有鲜明的性别特征。例如汽修、机电、模具这一类的专业，招收的男学生居多，有的甚至是全男生班。而像财经、会计类这类的班级，则每年招收的学生都是女生居多，男生的数目往往用十个手指头就能数得清。在多年的教育教学中，我们发现在会计部中专业素养好的多数都是女生，而男学生的专业水平能达到整体平均水平已是不易，能找出专业学习成绩突出、专业素养拔尖的男学生更如披沙拣金。这种由于学生性别“一边倒”而带来的学生专业素养“一边倒”的现状，应该引起我们专业教师的注意，去探讨造成这种现状的原因，探讨如何促成男生专业素养的养成。

　　一、专业素养“一边倒”的现状分析

　　（一）会计职业从业人员现状分析

　　在社会上，财经类、会计类的从业人员多数是女性，这也给大多数人造成一个错觉：会计专业只有女生才能学好，男生选择会计专业似乎没有什么前途。但根据一些经济网站的调查结果，虽然从事会计行业男女性别比例是2:3，女性从事会计工作的数量更多，但是从职务上来看，男性担任会计主管的较多，女性从事一般会计和出纳的较多。放眼各大会计师事务所，担当项目小组组长的也通常都是男性。也就是说，男性从事会计行业，发展的空间要比女性更大。男学生选择学会计，将来未必不能成大器。但社会对会计职业从业人员现状的误解和言论，在一定程度上影响了男生们学习会计专业的信心。

　　（二）男女性格特征分析

　　学生往往由于性别不同，而产生不同的性格差异。例如，女学生一般比较文静，爱整洁，做事细心，表达能力和观察能力会比男学生好。而男学生一般来说胆大心粗，意志比较坚定，为人处事有主见。大家眼中，认为女学生更适合学会计，是只看到女学生的性格特点，而忽略了男学生的性格特点。会计专业，不仅仅是一个和数字打交道、需要细心谨慎的专业；现代经济工作中的会计行业，本质上是属于一项经济管理工作，它需要的不仅仅是从事书面的数字工作，还需要决策组织能力、沟通协调能力、团队领导能力等。而在专业学习的过程中，教师们往往忽略了男生性格特征上的优点。

　　除了这种忽略造成了男生专业素养不高的现状之外，后天的成长环境和自我认同也是重要的因素。在会计班级里女生占绝大多数，男学生在这种环境下面尤其需要对自己的性别有明确的认知，并能肯定和欣赏自己的性别和性格。这对于男学生来说不仅仅是影响专业学习的效果，更会影响其一生的幸福。细看现在的会计班级，为数较少的男生中，有的乖巧，但性格已经开始趋向女性化；有的尚存个性，但对专业学习兴趣淡薄，没有学习动力。这样的局面无论是对专业整体的发展，还是对学生个人的成长都是不利的。

　　根据以上现状的分析，作为会计专业教师，在教学过程中不能小瞧了少数男生的存在，应该重视男学生的专业学习，通过师生的努力，创造“须眉亦不让巾帼”的专业学习局面。

　　二、如何促成男生专业素养养成的教育教学探讨

　　根据多年来对这一问题的关注，本文向各位会计专业教师提出以下四个“多一点”的建议：

　　（一）多一点关注：尊重和关爱每一个个体的存在，重视男生在会计专业班级的重要性

　　著名主持人孟非曾说：“尊重少数人的存在。”会计班男生的少数存在，并不是不存在。忽视和淡漠其存在，可能带来无穷的后患。因此，促成男生专业素养养成，首先是专业教师正面会计班学生比例“一边倒”的现实，并在内心正视、重视男生在教学班级中需要更多关注的现实。因此,在接手新的教学班时，会计专业教师不妨先认识本班所有的男生，记清楚本班所有男生的姓名，了解他们各自的特点，使男学生能体会到专业教师的关注，从而很快对自己在会计班级内的存在有归属感；在教学的过程中，多了解男学生的学习困难，提醒他们专业学习的持续性，使他们掌握扎实的专业理论和技能。

　　（二）多一点迁就：在教学互动中，教师根据男女不同的性格特征，扬长避短，迁就男生的性格特征，让男生多做符合男生性格的事情

　　早在2000多年前孔子就提出“因材施教”。现代教育理念遵循“因材施教，以人为本”。笔者认为，性别差异是以人为本的最基本差异。在专业教学的过程中，会计教师也要因性别差异来施教，根据男女学生的性格特征，既充分利用女生们的心思细致、谨慎、乖巧，又充分发挥男生们的思维敏捷、大