广东食品药品职业学院于2010年招收第一届医学影像设备专业，在过去几年里面以学校“省级示范校”建设为机遇，为提高教学质量及层次、增进学生就业竞争力，积极主动与珠三角医学影像设备企业联系接触，寻求“共赢”合作。目前为止，已经与广州威瑞驰科技服务有限公司、深圳圣诺医疗设备有限公司、深圳深图医学影像设备有限公司等企业开展合作育人、合作就业等方面进行了深度合作，改革实训体系、重构教学内容，以项目为导向，共建“三真”实训室，探索医学影像设备高端技术型人才的培养。

　　一、校企联合制定设计人才培养方案及实训教学体系

　　学院深入上述合作企业开展调研，与企业一线技能人员以“需要什么样的人”为基础进行研讨，再讨论“怎样培养”召开人才培养研讨会，共同研明确医学影像设备专业高端技能人才培养标准，确立“项目导向、工学结合、阶梯递进”人才培养模式，构建“面向职业岗位，阶梯递进式”实践课程体系。

　　“项目导向”是指在整个专业的教学过程中以“医学影像设备维护保养”“医学影像设备检测诊断”“ 医学影像设备故障排除”“ 综合故障排除诊断及管理”四大项目为导向，构建医学影像设备专业人才培养的课程和教学内容

　　“工学结合”是指在现有教学的基础上，不断扩大生产性实习基地的规模，推行“小周期”“大周期”工学循环教学模式，使企业现场与课堂合一，理论与实践合一，教师与师傅合一，学生与员工合一。“小周期工学模式”即工学循环，指每个学期有一定的时间在校基地实习，“大周期工学模式”即最后一个学期的企业顶岗实习。

　　“能力递进” 是指按照能力层级递进的规律，整个教学周期分为三个阶段：

　　第一阶段，进行职业素养和影像设备维护等相关基础学习和技能训练，通过生产性实训，使学生具备影像设备的安装调试、维修保养的基本技能，譬如电工、电子技能，射线防护技能，机械制图等技能，具有职业素质和通用专业能力。第二阶段，进行X线机、CT、超声设备原理学习，继而是电路分析，逐渐过渡到设备安装、调试、故障检测、诊断任务等相关知识学习和技能培养。通过工学交替方式，培养学生掌握三大医学影像设备维修和一般故障诊断的基本能力，具有岗位能力。第三阶段，进行X线机、CT、超声设备综合故障诊断及管理的相关知识学习和技能培养，通过带薪顶岗实习，使学生具备综合诊断能力，具有综合岗位能力。

　　在企业合作的“项目导向、工学结合、阶梯递进”人才培养模式指导下，结合医学影像设备专业特点，将职业岗位的技能贯穿整个实践教学过程，设计了“面向职业岗位，考证结合”实训教学体系。

　　“面向职业岗位”是指将学校的实践教学与企业的生产任务相结合，使学生在真实的工程环境下从事真正的医学影像设备生产任务。目前，本专业与广州威瑞驰科技服务有限公司共建医用CT维护实训室，在讲授《医用CT设备分析与维修》课程中，校内专任教师负责讲述CT成像原理，企业兼职教师负责讲授CT构造、操作、故障分析及维修等，发挥各自长处，分工合作。要求学生在实训室中独立完成CT安装、日常保养等的生产性任务，企业兼职教师负责任务主带，校内专任教师负责对学生的现场管理及辅带。学校和企业兼职教师一定要全程参考生产过程。

　　“考证结合”是指把学生的专业核心能力放在首位，加强实践教学环节，并把可能考取的职业资格证书贯穿到教学中去。在学习《机械制图》课程时候，建议学生可以考取Auto CAD资格证书；在学习《医用X线机分析与维修》课程时候，可以考取X射线电气安装维修工证等。通过这样的考证结合方式，让学生通过课程学习中有能力获取相应的职业资格证书，提高了专业水平，获得用人单位的认可。

　　二、校企合作共建实训室及资源

　　共建实训室是校企合作内涵建设一个重要方面，也是检验校企合作深度一个指标。目前，医学影像设备专业与广州威瑞驰科技服务有限公司、深圳深图医学影像设备有限公司、广州多得医疗设备服务有限公司分别合作，建设医用CT设备维修实训室、高频X线机实训室、医用超声仪器维修实训室。下面以医用CT设备维修实训室作为例子进行阐述。学校与企业签订协议，由学校负责场地及场地基础建设，企业负责设备捐赠、实训室设计，实现共建；校内专任教师与企业兼职教师相结合，共同承担《医