伴随着温暖的背景音乐，播放班级纪念视频，教师用动情的语言引导学生回忆学校生活，回忆曾经帮助过自己，鼓励过自己的人，由此引入《甜心活动》。

　　在温暖的音乐声中，同学们把糖送给想要感谢的人，在送糖时说出感谢他的原因并给予热情的拥抱；学生分享感受，教师点评，让大家再次细细体会活动带来的幸福感，引领大家学会去发现生活中的美和爱，抱着感恩的心面对身边的人。

　　多媒体视频及音乐的渲染和幸福的体验，将学生在破冰暖场之后的温暖感受进一步推向更高点。

　　信息化技术助推活动体验式教学法在中职德育课程中高效实施的探索实践

　　3.体验冷漠

　　(1)道德思考:有人摔倒扶不扶？

　　首先，公布网络互动吧中大家课前参与道德调查的结果，面对现实数据，激发出学生内在的道德需求和情感共鸣。

　　(2)活动体验：《不关我事》

　　接着全部学生参与活动：《不关我事》。学生在教室内自由走动，对遇到的每一个人大声地说一句话：不关我事，然后扭头离开。至少对十个人说完，之后蹲下，此时教室里所有的灯光被关闭，黑暗里，响起了风雨雷电的声音，随着一声惊雷，声音越来越近、越来越响，学生们置身于狂风暴雨之中，感受着暴风雨的冰冷，闪电的撕裂和惊雷的炸响。

　　活动结束学生分享感受，教师点评。

　　这个环节是本次课的关键点，活动中利用音频播放雷电、暴风雨的声音，营造出一个冰冷、无情的世界，与前面温暖的氛围形成强烈的对比，使学生情感产生大幅的波动。同时教师语音引导，增强参与者对活动深层次的体验——当世界一片冷漠，内心那种无助、孤独、甚至恐惧、绝望的感受，进一步激发出学生内在强烈的道德需求和情感共鸣，为突破教学难点做好铺垫。这个环节中，音频播放的雷电、暴风雨的声音，为引导学生体验情感起到了至关重要的作用。

　　4.建立信念

　　接下来要做的就是重建同学们心中的信念，这是本次课的教学重点。学生的疑虑是：做善事有那么容易吗？就凭我一个人，能改变什么呢？此时观看温情视频《爱传递》，通过视频同学们认识到：与人为善，就是一句暖心的话、一个善意的动作，一个力所能及的帮助，就是大家一起画爱的圆圈！我们要让这个圈圈越画越大。

　　温情视频在释疑的同时，也是将同学们的情绪回暖的过程。此时，经过几次较为强烈的情感体验，同学们会自主建构，形成“与人为善”的认知和信念，顺利突破教学难点，解决教学重点。