一、微课在教学应用中的现状

　　在信息化大潮席卷整个社会的今天，教育也进入了“互联网+”模式。翻转课堂（慕课）从国外传来，引起教学革命。国内，2010年，微课在基础教育领域内开始运用开发，作为一种全新的学习手段应用在翻转课堂中，引起大家的热议与研究。此后，各级信息教育中心纷纷开展“微课大赛”，从学前教育到基础教育到高等教育，一时间，信息化课堂必谈微课。由于竞赛的需要，各种层次的“微课培训”更是到处开花。

　　微课导学是一种移动的学习方式，适应信息化时代下学生碎片化学习的需要。学生充分利用时间主动学习、情景化学习，听起来非常好。但仔细观察我们可以看到，微课的“热”，热在各级竞赛中，实际应用到教学中的还是少数。陶行知先生说：行是知之始，知是行之成。要做到知行合一，实践非常重要。

　　二、“微课导学”在中职语文阅读课中的实践

　　下面以《我爱这土地》为例阐述我如何利用“微课导学”进行中职阅读课的教学。

　　1.确定微课的选题与整体设计方案

　　针对教学目标中的重点难点进行选题，可以是知识点的阐述、关键句子的理解、学习技巧的传授、思维拓展等方面的知识讲解和展示。微课整体的设计要对学生有吸引力，内容的讲解尽量具体形象，充分利用一些图片、视频等结合内容的阐述。重要的是，微课一定要体现“微”的特点，如果内容太多，就要分成两个或三个微课。

　　《我爱这土地》的教学目标之一是把握诗歌的象征手法，理解本诗主要意象的象征意义。笔者计划利用微课（《现代诗歌意象》来引导同学们进行学习。以下是微课的整体设计：

　　确立选题与设计了整体方案以后，开始制作微课和学习任务单。整个微课的各环节之间要注意衔接紧密，解决问题过程中所提的问题要符合学生的认知水平，语言尽量有趣而富有引导性。

　　2.制定微课导学案

　　如果“微课导学”单纯是给学生看视频，没有计划，没有任务，没有目标，没有引导，观看就容易流于表面，因此还要布置一些练习，巩固学生的学习成果。此外，教师还要制定一个微课学习的任务单引导学生自主学习。学习任务单一般设计如下：