主要表现在领导不够重视，在各种的考核中应该倾向班主任，在实际上并没有真正的实现。政策不到位,如选聘、培训、考评、待遇等不到位，没有科学评价体系来正确评价班主任所付出的劳动，没有真正高度重视班主任工作。缺少班主任培训学习体系。班主任培训内容不成体系。培训时间分配不够合理，培训方式比较单一。虽然学校每年都组织班主任培训班，包括校内的和校外的，但由于各种各样的原因，实际上很少达到培训预期效果，有也只是简单的班主任例会，或是讲些最近发生的事情，或是布置最近的任务，没有在体任务上做些具体的指导，这对班主任的成长没有促进作用，特别对年轻的班主任是更大的损失。
（四） 新任班主任教育行为上缺乏教育理念的指导
班主任是班集体的教育者、管理者、指导者、协调者、研究者、朋友，班主任的思想道德观念、世界观、人生观、价值观以及对教育的信念和追求都渗透到了班级管理过程中。班主任工作是一项完善人的内心世界，规范人的外在行为的系统工程，需要科学的、先进的教育理念给予指导。笔者认为新任班主任开展班主任工作应学习“主体教育”“以人为本”和“多元、发展的评价观”等教育理念。
三、中职班主任工作的实践方法
中职学校班主任的工作直接关系到学生们在学习、纪律、德育、音体美、劳动等各个方面良好行为习惯的养成，一名优秀的中职学校班主任要做到全方位地考虑班级的各项工作，具体可见以下几个方面：
（一）从教师角度
1.注重师德修养——良好的师德师风是班主任的立身之本，因此，班主任要注重自身的师德修养，通过不断加强对教育、教师职业道德、心理学、道德规范等理论知识的学习，努力提高自身的思想素质、师德师风和业务水平。
2.处处以身作则——苏霍姆林斯基曾说过，一个精神丰富、道德高尚的教师才能尊重、陶冶学生的个性，相对应的一个没有任何个性特色的教师，他培养的学生也毫无任何个性特色，究其原因是学生的模仿能力很强，而教师尤其是班主任，在校期间跟学生接触时间最长，很容易在潜移默化间影响学生的言行，因此班主任要做到以身作则，时刻注意形象，为学生营造好榜样。
3.要敬业要奉献——敬业是身为教师的基本素质，是教师必备的优良品质，尤其班主任，除了日常授课外，还要倾注大部分时间在班级管理上，所以敬业态度十分必要，同时，班主任对待学生还要有奉献精神，在几十个人组成的班集体中，大事小事随时发生，班主任要花不少心思和精力为学生解决各种问题，班主任作为一班之主，要对这个班级的所有学生负责，要甘于奉献。
4.理解尊重宽容——班主任要理解和尊重学生，对待学生要宽容，学生的自尊心得到维护，才会服从教师，整个班集体才会充满幸福感，而创造和谐的师生关系，能有利于实施教育教学目标，并且促进学生的健康全面发展。
（二）从学生角度
1.了解学生特点——中职学校的学生跟普通高中生相比，很多方面不一样，班主任需重视。
2.加强思想教育——班主任要从学生思想上加强教育，转变观念，可以首先对学生讲清职业教育的办学宗旨“以技能训练为主线，以岗位就业为目标”，其次引导学生认识到上技校仍然有发展前途，在此帮助学生了解市场人才需求，便于调整专业知识，如此使中职学生确立价值感、责任感和使命感。
3.确立奋斗目标——班主任要善于发现学生身上的闪光点，帮助学生发扬优点、改正缺点，帮助学生确立正确的奋斗目标，积极鼓励，并帮助学生树立走向成功的坚定信念和自信心。
4.培养创造力——班主任在教育教学中，要注意维护学生的创造热情，并尊重、培养学生的首创精神，要丰富学生的情感体验，培养他们的创造个性和创造力，从而使得学生在升学和就业方面有所选择有所发展。
（三）从班级角度
1.优化教育方式——中职学校班主任要根据本班学生的不同特点，采取不同的教育方式，尤其是学生的个性特点，班主任根据存在的问题，要做好思想动员和教育工作，同时抓好班风建设、学风建设，营造浓厚的学习氛围。
2.改进管理方法——班主任要根据实际情况，不断改进管理方法，可以让其他任课教师参与班级建设，促进师生间的良好关系，还可以让家长积极关注班级建设，增进家庭与学校、孩子与父母之间的了解，有利于班级管理的情感提升。
3.加强管理制度——无规矩不成方圆，要制定奖罚分明的制度体系，让学生明确认识到什么可为，什么不可为，从而建立正确的人生观、价值观，并且能从思想上认可班主任。
4.学会巧妙沟通——无论是班主任与学生，还是班主任与家长，都存在沟通技巧，中职学校的班主任要利用谈话技巧取得学生的认可和家长的信任，有利于班级管理工作的顺利进行。
总之，在新时期中职学校的班主任管理工作是一项长期、辛苦、操劳的工作，身为班主任要保持耐心，勇于面对现实，不断学习进步，根据学生的实际情况采取有效管理措施，切实解决遇到的问题，把班主任管理工作做得得心应手，让学生喜欢、家长满意、学校放心，如此，优秀的中职学校班主任头衔才当之无愧。
责任编辑 朱守锂