我们在讲述完项目制作要求后，让学生根据我们设计的量规表基础上可以小组设计或独自设计一份量规表，然后根据自己设计的量规表对自己完成的项目进行评价，学生的积极性被调动起来了，特别那些对量规表评价内容不满意的学生的学习热情更被激发出来，他们在教师的引导下设计了很多量规表，有的对教师设计好的量规表进行了修改，有的还增加了主题内容和小组合作的方面的评价。这种建立在学生需求与喜好基础上的量规表能引起学生的学习兴趣，有利于学生自主探究学习能力的培养。由于学生能力的限制，部分学生设计出来的量规表很片面，不能评价整个项目的制作过程，这时我们教师做好引导的作用就非常重要了，要引导学生自己设计的量规表在实际操作过程中一步步由某项内容的评价转向对整个项目制作过程的评价，从而达到量规表能合理评价出整个项目制作过程的目的。

　　利用量规表进行研究性学习活动的评价的主体是学生，核心是自我评价，如何设计和应用量规表是实施量规表评价能否促进教学的关键，一份好的量规表应该能够增强学生的学习信心，关注学生的个体差异，引起学生的学习兴趣，让学生成为学习的主体，让学生进行合理的自我评价。我们在计算机项目教学中已经迈出了一步，达到了较好的效果，不过在利用量规表进行评价过程中还存在一些不合理以及难以操作的困难，今后将进一步进行研究和探索，让量规表的设计与应用在计算机项目教学中发挥更大的作用。

　　责任编辑 何丽华