另外，体育教师是学生的榜样，一言一行都对学生产生深刻的影响。仪容仪态、处事态度、优美示范、个人作风都给学生做出了表率。体育教师应摒弃自身不良习惯，以优秀的人格魅力影响和引导学生，培养学生的人文素养。

　　4.优化成绩评价

　　旅游中职学校学生的体育成绩基本由身体素质成绩、技评成绩和理论成绩三部分组成，这样的成绩评价方式忽略了学生身体素质、兴趣爱好和学习态度等方面的个体差异，不能全面地评价学生的体育成绩，也不利于学生有意识地提高体育人文素养。旅游中职学校学生体育成绩评价中应增加人文精神方面的评价，将学生的学习态度、认真程度、意志品质、团队合作精神、是否参加体育社团组织等方面的表现纳入体育成绩综合评价。例如，某学生的身体协调性较差，上课时认真听讲，积极练习，虽然经过努力练习，最终的学习效果不如身体协调性好的同学，但在学习态度和意志品质上得到提升，就应在成绩上给予公正评价。又如某导游专业的学生，虽然自己的运动能力不强，但在团队项目上有一定的组织号召力，能引领团队获胜，这样的同学在成绩评价上也要给予认可。

　　四、结语

　　在现代中等职业教育中，有一个强有力的旋律是人文教育思想下的“‘育人’非‘制器’”。对人性的充分尊重和肯定，对人的潜能智慧的信任，从而最广泛地调动人的积极因素，最充分地激发人的创造活力。在旅游中职学校体育与健康的教学中，应充分发挥在培养学生人文素养方面的功能，除了强身健体，掌握相关知识技能外，还应强调个人潜能的充分挖掘，与职业能力和职业素养充分结合，最终实现对学生人格品质的影响。体育教学只有遵循这一目标，才能让学生主动、健康、快乐的学习。

　　特约编辑 张国荣 责任编辑 朱守锂