随着国家对英语教育的改革，英语教育的重要性非但没有减少反而越发重要，只是更倾向于培养学生英语实际运用能力而不再是唯分数论。那么在中等职业学校，培养学生英语的实际运用能力就更是成为英语教育的头等目标。

　　中等职业学校的基础英语教学是一个教育难题，学生“厌学、不会学、学不会”似乎理所当然地成为学情分析的三大要素，教师教得心累，学生学得苦闷。目前，英语教学主要还是在课室中开展，那么进行高效的英语课堂活动便显得尤为重要，一本优秀的基础英语教材更是不可或缺，这本教材里面的课堂活动设计应该与实际生活密切相关，可操作性强，具有强烈的趣味性和创造力，符合职业学校教育性质和时代特征，这样才能更容易取到良好的教学效果。

　　如果英语教师能将多年一线教学成果编写成教材出版或形成文本资料分享给教育同行，是一件值得称赞的事，也能将自身的教学能力提升到一个新高度。笔者有幸受邀作为主编参与了一本基础英语教材的编写，下面将结合示例分析详细论述如何将英语课堂活动设计贯穿到基础英语教材编写过程中。

　　一、英语课堂活动设计应该与实际生活密切相关

　　那些始终相信语言学习应始终以意义为中心的研究者倾向于给学习者们提供原汁原味的真实语言输入。在理想条件下，不同难度的语言材料都应该提供丰富多样的真实语言输入，换言之，输入应该具有真实语境下目标语言的典型特征。由于课堂语言学习受到环境因素的限制，所以不能一言堂也不能机械练习，为了让学生对英语的学习融入实际生活中，做到学以致用，教师除了设置情景，在教学输出板块就应该积极采用以小组合作形式开展的课堂活动。互动理论的主要倡导者之一Michael Long提出一种假设，认为意义协商过程中可以获得大量的可理解的输入。近年来，互动理论有了新观点，互动理论的构想大致可用图1表示。