三、教师传统的教学方式向多样化教学方式的转变

　　《新课程改革纲要（试行）》提出“要将信息技术与学科课程的融合，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”这充分说明了现代教育离不开信息化，而教育信息化离不开教师教育信息化。随着教育信息化的到来，各种现代化教学方式纷至沓来。最初是幻灯、投影仪、电影、录音、广播、语音实验室等现代技术广泛应用，到后来，卫星的运用、电子计算机、微电子技术、光纤通信技术、多媒体技术普及应用到教学上，再到后来计算机网络的出现，使学生之间的相互交流和协作更加方便，并产生了“小组合作学习”这种现代教学形式；90年代后，随着internet和多媒体技术的成熟与普及，为教学交流提供了更广阔的途径和更加丰富灵活的形式，教学不再局限于班级教学和小组学习，而是出现了“虚拟教育”、远程教学、交互式学习等一系列教育新概念，引起了教育领域的一场大变革。这是不可避免的大变革。教育在改革，教师也要与时俱进，首先要提高自己信息处理能力。现代教师不仅应具备丰富的理论知识，更要具备一定的信息处理能力。在平时我们就要不断地学习和参加一些教学信息化比赛，在学习和比赛中得到提升。比如我们数学教师可参加《翻转课堂教学模式》《微课和慕课设计与制作》《网络教学平台》使用等方面培训，同时学习一些数学动态教学软件如《几何画板》《GeoGebra》使用等，尝试学习《Camtasia Studio 6》《优芽》《会声会影》视频编辑软件，方便我们做微课、慕课等网络视频教程，学习《Microsoft Office PowerPoint》软件可以方便我们制作数学教学课件。教师能恰当熟练地有机组合各种技术手段和数字化学习资源，帮助和支持学生的自主学习、主动探究、问题解决、交流协作等学习活动。其次，教师改进教学方法，多将情景教学法、任务驱动法、项目教学法，角色模拟等方法运用到教学中，在教学中重视学生学法指导，积极探索和组织学生开展信息技术环境中特有的学习方式，如基于网络的探究性学习、远程协作学习等，实现信息技术应用与教学方式变革之间的相互促进和有机结合。

　　综上所述，在课程改革不断深入的今天，数学教师应及早认清未来教育对教师角色的期望，提高自身的数学综合素质，实现蜕变，顺利转型为一名现代教师。

　　责任编辑 何丽华