中职学生学习基础相对较差，但内心深处都有—种渴求，渴求有机会表现自己身上被忽略的优势和长处。根据学生的心理特征，充分挖掘教材本身的各种有利因素， 在教学大纲范围内开展各种活动，设生动乐学的氛围，给学生创造发挥所长的机会，唤起学生求知的欲望，强化他们的学习动机。立足语文实践活动，在活动中进行心理渗透，把心理健康的渗透教育落到实处。

　　如举办朗诵比赛、演讲比赛等活动，学生可以根据自己的特长，承担其中的某项任务，发挥自己的能力，发现自己的优势和长处，同时更好的锻炼自己；在准备辩论会的过程中，在交流与沟通中有效地培养学生的团队精神、合作意识、竞争意识，提高学生的科学研究水平和创新能力；开展以“感恩”“自信”“诚信”等为主题的手抄报活动，能学生在自己动手的过程中意识到感恩、自信、诚信的重要，从而学会感恩。

　　随着心理健康教育的逐步深入，中职语文教学中渗透心理健康教育将是心理健康教育的主要途径之一。本文粗浅地例谈了在中职语文教学中“三位一体”模式渗透心理健康教育途径与方法，但是，要完成这项艰巨任务，需要语文教师提高自身素质的同时，也要掌握必要的心理健康技能。期望我们的中职语文教学能培养中职生高效完成学习任务和适应纷繁复杂的社会生活能力，使他们成为社会主义现代化建设的有用之才。

　　责任编辑 朱守锂