教师只有激发学生的学习兴趣、大力改革课堂教学，丰富学生课外活动，才能取得理想的教学效果。

　　一、通过培养兴趣，提高学生学习积极性

　　“兴趣是最好的老师。”我想新学年第一节课十分重要，关系到自己给学生的第一印象，开局的好坏，直接影响全局。怎样上好第一节课？我第一节课不是去讲学英语有多么重要，而是用自己已经准备好的教具，如商标、产品使用说明等进行表演。例如这样开始：“Good morning，boys and girls! How do you do? I’m very glad to meet you!……学生看着教师的动作，听得全神贯注，从而激发了学生学习的兴趣。不少学生在日记中写道，“我多么羡慕英语老师啊！如果我也能讲流利的英语该多好啊！”第一节课的英语教学就唤起了学生们学习英语的强烈欲望，为他们今后学好英语奠定了基础，开了个好头。这是根据学生的年龄特点，用实物事例形象地进行学英语重要的教育。

　　要不断提高学习兴趣，还要实现教学内容和教学方法的优化组合，同时优化教学方法与教学手段。教师必须在教材的取舍和组合上下功夫。对讲内容的详略，先后顺序、讲练如何结合等作出精当的安排。

　　英语就教材内容而言，一开始的教学便是干巴巴的字母和单词。为了摆脱困境，我进行了字母、单词、句子、音标整体教学尝试。如教字母时就用句子导入新课，自问自答。What’s this? It’s A[ei],What’s this? It’s a face[ei]等，因为这时学生求知欲非常强，老师说什么他们都想跟着说。一节课学生都在愉快的气氛中度过，同时也从中学到了知识。整体字母的教学过程中，学生基本上掌握了26个字母的读音，与此同时也知道了一些规律性的知识，比如开音节、闭音节的单词，尽管教师始终不讲读音规则，可学生却能从中摸出点规律来。看见了不少不认识的单词，说了那么多的句子，其学习的主动性、自觉性会大大提高，参与意识自然增强，课堂气氛也就十分活跃。学习英语的兴趣就进一步提高。事实证明：有兴趣，有信心，就有积极性。

　　二、改进课堂教学，提高学生学习积极性

　　课堂教学是学生获取知识的重要途径。但过去那种你讲我听的单一化教学手段不能满足学生的需要，只有把单一化教学变为互动式多样化教学才能满足学生的心理需求，充分发挥学生的主体作用。根据教材内容的编排，结合学生的实际情况，我在每一节课之前，也就是备课时都认真去考虑：这节课该怎么上；每个学生都应该获得什么。为了使每一节课、每一个学生都有机会参与活动，并有不同的收获，每课时都有计划地组织100%学生参与课堂教学改革活动。

　　实行分层指导，分类推进的教学模式，按座位编排学习小组，每组4人，注意上、中、下各类学生组合搭配，每节课都要以小组进行会话、表演、讨论、最后归纳总结。这样，每个学生都有实践的机会，优生可以帮助差生，他们在提高自己的同时，又从中得到巩固，收到一举两得的效果。小组讨论完之后，根据时间、内容决定哪些组当堂表演，哪些组会话，并且评出优胜者予以鼓励。为了获胜，同学们在上新课之前，自觉预习，及早动手，真正做到心中有数。这样一来，学生的学习已经成为自觉的行动，内因的决定性作用得到了充分发挥。

　　旧的教学模式使教师独霸讲坛，高人一等。但它不利调动学生学习积极性，要培养学生敢想、敢说、敢干，就要让出讲台让学生参与。因此，从初二开始，每周安排一节学生自讲课。自讲的内容主要是每单元的复习课，试卷的讲评，复习题的讲评。要求中上等级学生人人争取，稍差点的学生采取自愿原则，但事先教师并不指定人，使每个学生都有准备，都想争取。

　　三、丰富课外活动，提高学生学习积极性

　　课外活动是课内学习的延伸和补充。利用课外活动进行因材施教，也是提高学习积极性的有效方法。课外活动，形式多样。例如“一帮一”活动。这个“一帮一”活动由班中前15名的学生帮助班中后15名的学生，期中考试记录好他们的成绩，明确帮辅对象和意义，指导帮辅方法和时间，检查帮辅计划和进展情况，解决帮辅中的困难和问题，使这一活动健康有序展开，到期末考试后评选出先进的辅导组3-5组进行表彰奖励。

　　“一帮一”活动，增进了友谊，加强了团结，又提高了成绩。为争取进步，奖励先进，每学期举行英语演讲比赛、英语书法比赛各一次以上，评出进步奖、优秀奖及一、二、三等奖。从多方面鼓励学生，激发学生对英语的学习兴趣，收到较好的效果。

　　责任编辑　邱丽