教学实践表明，教师在课堂上通过创设问题情境，不仅能引起学生的好奇与思考，而且有利于学生对知识的深层理解，锻炼了学生的思维，提高了学生独立分析问题、解决问题的能力，是激发思想政治课教学活力的有效手段和方法。

　　三、创设时事情境，与时代共进

　　思想政治课要紧密结合时事内容进行教学，它是与时代形势紧密结合在一起的学科。教学情境的创设也应收集时事情境灵活地教学，激活了学生思维的兴奋点，拓宽学生的眼界，使学生从思维到行动上都与社会同步，与时代共进，从而实现情感、态度、价值观的统一。

　　例如：在学习“文化在继承中发展”中的“文化传承是在继承的基础上发展，在发展的过程中继承”这一知识点时。教师可出示大屏幕“北京2008年奥运会会徽——中国印·舞动的北京”，设问：“会徽”中继承了什么，发展了什么，蕴涵了哪些新的生命力？同学们通过思考踊跃发言、各持己见，不仅活跃了课堂气氛，而且以此为切入口进行教学，符合学生的认知特点，能收到较好的效果。

　　再如：在学习“财政的巨大作用”时，教师可以创设如下问题情景：2006年7月1日，我国著名的“天路”——青藏铁路全线贯通。其中，青藏铁路格拉段工程初步设计总概算为330.9亿元人民币。设问如下：

　　1． 假如你是私企老板，你会投资吗？为什么？

　　2． 青藏铁路的投入是国家财政的什么支出？

　　3． 财政在青藏铁路的建设中有什么重要意义？

　　以青藏铁路为切入口设计情景问题由浅入深、由表及里，可将学生的思维逐步引向深入。这样，才能让绝大多数学生从“陪读”的状态中解放出来，参与教学过程，体验探索的乐趣和享受成功的喜悦。教师还可以根据学校的实际情况，让学生在教室收看12点的“午间新闻”、不定时地“新闻调查”；还可以根据国内外的重大事件适时举行热点专题讲座，如“神舟”七号飞船发射成功、党的“十七大”专题和抗震救灾等。当然，政治老师平时应多听多看广播电视、报刊杂志，关心国事，理解世界形势，在教学中紧扣时代脉搏，随时向课堂引入新事例，不断用国内外形势变化的最新情景资料补充教学内容，缩短教学内容与学生的时空距离，使政治课更富有时代气息。

　　责任编辑 黄日暖