2. 整合要符合学生的认知和身心特点

　　不同年龄段的学生，对英语知识的理解能力、接受能力，和情感体验程度都是不同的，所以，在绘本的选择上，教师也应考虑学生年龄段及知识层次的特点，给予不同的指导。例如：在学习数字的时候，低年段从简单的绘本Ten Black Dots和Cat Count开始认识。Ten Black Dots从一到十，学生能够根据亮眼的小黑点来数数。凭借观察，孩子自然而然联系到熟知的日常事物，进而充满想象力的无限改造。十个平凡的小黑点，在富有创新的组合和改变下，居然能变成了小太阳、一双动人的眼睛，雪人可爱的脸……通过图画告诉小朋友如何利用1到10个小黑点创造出无限可能。接着Cat Count则从1数到10，然后突然到了55，所以结合这两本书的特点，孩子一起阅读很快就可以明白英文数字单词的拼读规律了。到了中年段，当学生掌握了基本的数字单词，教师和学生可以一起阅读Five Little Monkeys Jumping on the Bed, Five Little Monkeys Sitting in a Tree孩子们在这么有趣的故事书的陪伴下学习英语，肯定会有更多的体会。

　　3. 整合要注意情感教育的渗透

　　小学英语教学的每一个环节每一个过程，都充满着浓郁的情感因素。绘本是给学生带来强烈美感体验的艺术品，更将丰富的情感渲染得浓郁醇厚。绘本对儿童情感教育有着深刻的影响,在故事阅读的潜移默化中，学生得到了正确的人生观及良好的生活态度的培养，也储备了社会生存和与人相处的能力。例如：在教授I can…表达能力的课文时。可以跟学生们分享绘本?I'm the Best。故事的主人翁骄傲的小狗觉得自己是最棒的。他比鼹鼠跑得快，比鹅会刨土，比驴游得快，而且他比瓢虫大多了。小狗不停地张扬自己的厉害之处，但这却让他的朋友们感到伤心。最后，小狗的朋友们可以说服小狗用一个更全面的角度来看待事物。小狗学会如何做一个好朋友。通过故事的分享，让学生们明白每个人都有自己的长处与短处，多看自身与别人的优点，懂得欣赏别人，懂得自我欣赏。

　　在英语教学中，绘本与课堂情感教育的整合运用，借由绘本故事所蕴含情感内容，将之进一步地拓展深化，以此来启发儿童,使其情感朝着积极、正面的方向发展。

　　三、小学中低段绘本阅读教学实践中需注意的原则

　　1. 尊重学生绘本阅读的主体性

　　当前小学阶段的绘本阅读往往过于注重工具性价值，过于注重阅读技能和表达能力的提升，常常忽视学生对阅读活动的内在感受，生命体验和精神需要。导致“儿童本位”缺失。因此教师要抛弃阅读成见，做到平等参与指导，而不必带着“非得给些价值观”的使命来导读，才能真正尊重孩子们独特的阅读感受，才能不压抑孩子的奇想与乐趣，才能让阅读走进孩子的心。

　　2. 创设学生喜欢的游戏情境

　　在游戏的情境中学生理解故事相对而言会比较容易些。如果设置了游戏的场景，并给学生提供相应的服装等物品，再配上对应的语言、表情、感情、动作，他们就能通过多种感官进入故事的情境。游戏的情境随他们自己把握，可以在某一感兴趣的情节、或是疑惑的部分不断徘徊，直到问题和兴趣得以满足再进行接下来的游戏，充分感受绘本阅读的快乐。

　　3. 多元评价，保障“读说写”一体绘本阅读教学的开展

　　为了鼓励学生的持续阅读，保证阅读的数量，提高阅读的质量，激发学生广泛阅读的兴趣，教师要对学生实施多元评价，为他们创造展示阅读的机会。

　　（1）积极的阅读评价

　　在绘本阅读评价中，我们采用形式多样的评价方式。在教室里建立班级书架，开辟绘本阅读角，定期推荐优秀的绘本，展出学生的读书作品。设计读书评比表，如“小书虫”“比一比”等。专门设计了“绘本阅读章”和“小书虫奖章”“小书虫喜报”等。设计“阅读存折”，建立“阅读银行”，每学期评选“阅读明星”。

　　（2）多彩的展示活动

　　为了展示学生的阅读成果，每学期都会开展形式多样的阅读活动。如，班级读书会，好书分享活动，绘本推荐比赛，阅读摘录卡比赛，绘本创编比赛，晒书节，诗歌朗诵会等等，形式多样，趣味盎然的展示活动让每位学生都有一个汲取知识、展示才华的自由空间。

　　综上所述，绘本通过它生动的图片内容以及其简洁的图片内容的介绍语言，成为了小学的英语课堂教学的方式之一。英语绘本阅读不仅为枯燥的英语学习课程带来了新的活力，还推动了小学生学习英语的兴趣，培养学生的语言能力和审美能力，更有利于塑造学生健全的人格，绘本阅读丰富了小学英语教材的内容。

　　责任编辑　邱　丽