四、全员培训与个别辅导相结合，图书馆课程运筹帷幄

　　在入馆前就能了解图书馆是文明借阅的前提。如何让学生简洁的掌握系统化的知识，笔者也在探索策略中。发放借阅证先对孩子们进行全员宣传教育讲座，对他们进行图书馆知识方面的教育。如介绍馆藏情况，讲解书籍分类、排架知识及利用图书馆的方法，宣传图书馆借阅规则及要求，开展思想品德教育，使学生争做文明读者，创造图书馆文明借阅氛围的前提。对小学图书馆服务的小读者群进行科学指导，及全面发挥小学图书馆作用，是建设好小学图书馆的重要任务。结合实际对开架管理进行了新的尝试与探索，创新管理让学生做主动遵守纪律规范的文明读者，开展宣传教育让学生简洁的掌握系统化的知识，加强自主管理培养学生主人翁精神提升管理积极性，调整馆内布局优化阅读环境，全方位开放图书馆营造浓厚书香氛围。

　　建立校图书馆兴趣组，进行小组课个别辅导，培养学生自主管理，能够使一部分学生全面的掌握图书馆知识，他们将系统的图书馆知识传播到同学中去，带动同学们掌握使用图书馆能力。这能弥补图书管理人员不足的矛盾，使图书馆开架书柜得到充分利用，又全面提升了校学生的图书馆使用能力。在课程中师生商讨，探索全员管理的计策。设计图书馆开架管理课题研究，师生共同探讨全员参与管理的良策。比如在了解图书馆杂志情况时，提出笔者校学生杂志分几类、有多少本的课题，动员学生去寻找并分类计算出最后答案，在寻找答案中发现了平常没留意的问题，对杂志架也有了更全面的了解。又如让兴趣组成员讨论哪些杂志是最受读者喜爱、哪些杂志不受关注，为什么？你会如何解决该问题？在这种共同探讨解决问题的模式下，学生感受图书馆管理的趣味，开动脑筋，提升管理积极性。他们在管理图书的过程中既服务了同学，也培养提高了图书馆的应用能力。

　　五、图书馆书籍推荐宣传，学习与激励

　　有了爱阅读的对象，就要建设好有可看书的资源。如何让爱阅读的孩子们了解更多的阅读信息，图书馆的推荐与宣传是一种直观有效的途径。精选一些适合孩子们看的书，为想读书的孩子解决我要看什么样的书的难题。推荐书的宣传方式要多样化，当宣传形成一种常规工作，孩子们可以定期从中获取有效信息。如：定期对新书、好书进行宣传介绍，让孩子们的有新鲜书籍可以“吃”。选出班级优秀的孩子，进行“阅读之星推荐活动”，让“阅读之星”来介绍一些他们看过的有趣、好的书籍。他们是孩子们身边的优秀代表，他们看过书更容易受到孩子们的关注，更易于激励班级的同学想看同一本书的愿望。根据同学龄段的语文课推荐一批可以拓展知识面的课外书籍，让学生在阅读中丰富对课文的理解。

　　责任编辑　邱　丽