什么是“三学一练”高效教学模式

　　“三学一练”高效教学模式，即“自学（学生自主学习）——互学（小组合作学习）——导学（教师引导学习）——练习（巩固拓展训练）”的教学模式，它以建构主义教学理论、主体教育理论和差异教学理论为主要理论支撑，强调教学过程中学生的主体地位，突出 “以学为中心，以学定教”的理念。在“三学一练”高效教学模式中，学生的有效学习起始于个性张扬的“自学”，发展于思维深度碰撞的“互学”，提升在教师有效引领的“导学”，内化在对知识的实践“练习”。

　　“三学一练”高效教学模式的基本流程

　　“三学一练”高效模式的基本操作流程是：指导自学——辅导互学——引导教学——练习巩固四个环节。

　　 “三学一练”教学模式规定了教学的主要环节，这并不意味着千篇一律，而是教师需要根据教学内容和教学目标灵活的进行调整和补充。坚守“以学为中心，以学定教”的理念，努力激励学生主动学习，才是“三学一练”高效教学模式的核心。

　　“三学一练”高效教学模式的实施策略

　　（一）预习方式多样化，激发学生的自学兴趣

　　自学主要体现为预习，预习可以在课前进行，也可以在课堂上进行。通过预习，让学生知道学习的主要内容，弄清一些简单的问题，找出困难的地方，明确自己进一步学习的重点，把学生的被动学习转化为主动学习。

　　学生的预习习惯、方法和能力不是与生俱来的，需要教师的合理指导和持之以恒的训练。指导学生预习的方式可以多种多样，除了我们传统的阅读教材，完成预习单等方式外，也可以与游戏结合，增加自学的趣味性，提高学生自学的兴趣。如在学习古诗《春晓》时，可以紧紧围绕让小学生感受“春鸟啼鸣，万物复苏”的思想内涵，设计一些符合小学生学习特点的游戏式预习任务。如让学生自我开展“找春天”的游戏，走进春天去感受春