音乐鉴赏以审美为核心，培养学生对音乐的兴趣爱好，陶冶情操，提高学生的审美能力，使之成为品格高尚、全面发展的人。在山区，由于音乐教学没有升学考试的外界压力，艺术氛围不浓，学生整体的音乐基础较差，导致学生的个体能力与教材要求差异太大。如何激发学生上音乐课的兴趣，落实好课标？

　　一、依据学情，整合学科资源进行教学设计 

　　1. 引入通俗音乐元素，激发兴趣。《阳关三叠》是一首古曲，距今年代遥远，教材选取的是王震亚改编的四部合唱曲。考虑到学生对声部旋律的听觉及视唱、节奏方面比较弱，我将青年古琴演奏家乔珊演绎的琴歌替换了教材里面的合唱。乔珊利用通俗唱法，声情并茂的边弹边唱，旋律性强，能更好地激发学生的兴趣。为了让学生更好地理解曲目中表达的情感，在体验环节我安排了学生熟悉的通俗歌曲《朋友》，利用通俗音乐元素，让学生在愉快的情绪中走进经典音乐作品。

　　2. 利用“音画舞”丰富教学内容，激发求知欲。在《生命之歌》一课中，我插播迈克尔·杰克逊的《地球之歌》MV，深刻的内容、具有感染力的歌唱以及发人深省的画面，带给学生震撼，更加深化了珍爱生命的意识。在《绚丽的世界音乐》之《舞蹈篇》中，我给学生播放音乐与舞蹈相结合的视频，更直观地感受各种舞蹈音乐在风格、节奏上的鲜明对比。  

　　3. 适时加入本土音乐元素，提升自觉性。在学习《客家之歌》一节时，我先介绍在河源举办的第23届世界客家恳亲大会，讲述河源人创作的客家歌曲，拉近学生与音乐的距离，很好地激发了学生的本土情怀。

　　二、灵活运用教学方法，进行师生有效互动

　　1. 创设教学情境，促使学生主动参与欣赏体验。在《情感之声》之《母亲教我的歌》教学中，课前我让学生在班级黑板报栏出了一期赞美母亲的内容，并在教室里挂了几幅母亲与孩子在一起的温馨照片。上课伊始利用多媒体为学生展示一些母爱的感人画面，给学生创设一个与教学内容相适应的教学环境，轻松地进入音乐课堂。课堂里，我请班上朗诵最好的同学给大家朗诵歌词，并配上优美的背景音乐。和着深情的旋律，在同学声情并茂的朗诵中，质朴的歌词唤起了学生内心的情感。接着我播放了小提琴独奏曲《母亲教我的歌》，教室里回荡着小提琴柔美的音色，我发现学生异常安静，在他们的眼神里我感受到他们已全身心地享受音乐，随着音乐放飞他们的思绪。

　　2. 通过对比欣赏，提高学生的鉴别能力。欣赏《阳关三叠》，我首先对作品的一叠、二叠、三叠三个部分的音乐进行对比赏析，再对每叠的上下阕音乐进行对比，最后对每叠主题即上阕的各乐句进行对比。通过作品乐段、乐句之间的对比，学生在享受音乐中很快理清作品的结构及其有关的音乐要素。接着我便选取了青年古琴演奏家乔珊的琴歌形式《阳关三叠》、埙与古筝的合奏《阳关三叠》和王震亚改编的合唱曲《阳关三叠》等同一作品的不同表演形式让学生对比赏析，使之在欣赏音乐中既不感到厌烦又加强了对音乐主题的记忆,从而能更好地体会作品内涵。同样，在不同作品的对比赏析中也可获得很好的教学效果，如在讲古典音乐时，我们可以将古典音乐与浪漫派音乐进行对比赏析，让学生从不同的角度去感受音乐，丰富他们的情感体验，潜移默化地提高他们的鉴别能力。

　　3. 重视音乐实践，鼓励音乐创造。学习《阳关三叠》后，我让学生自由组合成5个学习小组，鼓励他们用自己的方式演绎《阳关三叠》。同学们非常积极，有的带上自制的道具扮成古人合唱；有的根据歌曲创编了情境剧，编排简短的剧情，演唱歌曲作为背景音乐；有女同学还展示了古典舞《阳关三叠》。虽然他们演绎得不是十分完美，但是体现了再创造力，我因势利导演奏了一曲钢琴《阳关三叠》，将活跃的课堂气氛推向高潮。

　　三、渗透德育，发挥音乐独特的魅力

　　以情动人、以美育人的音乐鉴赏教学对德育的作用可谓是“感人也深，化人也速”。我认真挖掘教材与德育的契合点，根据教学内容确定德育侧重点。在《生命之歌》中，我把珍爱生命贯穿于教学始终。我在课堂教学中抓住学生的心理，引导学生思考、自主感悟发现的方式替代大道理说教。在学生聆听了柔美、抒情的《槟榔树下摇网床》后，我从学生感受到的音乐形象入手，引导学生回忆过去、联系现在，发现生命的美好，感悟生命是有限的，思考如何在有限的生命里创造最大的人生价值。音乐鉴赏课处处有德育，时时可育人，要充分利用好，为学生成人成才奉献力量。

　　责任编辑  魏文琦