课堂教学过程是师生共同活动的过程，课堂教学效果不但受教师的影响，而且还受学生的制约。在课堂教学中如何充分发展学生的主体作用，才能真正把课堂还给学生呢？

　　一、创设宽松民主和蔼的课堂气氛

　　1. 让学生体会到尊重、理解和信任

　　如果教师在学生面前是以一种权威的形象出现的话，那么学生对教师就会心存敬畏，这不免拉开了师生间的心理距离。尤其在课堂上，学生担心回答问题出错，更造成了一种心理紧张，要解开这把锁，还得先从教师做起。我平时是这样做的：首先要给予学生充分的尊重，对课堂提问答不出的同学说一声：Never mind，That is all right！不责怪，更不能挖苦讽刺。对回答错的同学说一声：Will you please think it over again? Try next time. I believe you can! 这样，既维护了学生的自尊，又不会使他们的学习积极性受挫。其次，要认识到课堂便是情感剧场，教师面带微笑、亲切和蔼地与学生交流，这样的课堂未成曲调先有情，师生间无心理距离，温暖而有鼓励性的教学气氛能够在心理上给学生一种安全感，让学生体会到尊重、理解和信任。

　　2. 了解学生个体差异，做到因人施教，面向全体

　　不可否认，学生之间在能力和智力方面确实存在差异，同样的学习内容，有的学生掌握快一些，有的学生就慢一些；有的善于口头表达，有的善于书面表达；有的善于逻辑思维，有的善于形象思维。如此个体差异较大的学生集中在同一个课堂中学习，倘若教师对所有学生施以千篇一律的教学，强求他们齐步前进，这是不符合学生的客观需要的。这就要求我们教师在平时教学中，应仔细琢磨学生的个性，以便在课堂教学中做到因人施教和面向全体相结合。在课堂提问时我会将一些简单的问题让基础较差的同学回答，有一定难度的问题让基础较好的同学回答，力争使全班不同学习层次的同学都有参与的机会。为了不断提高学生的英语素质