五、 以讲故事创设情境教学，突出灵动的课堂重难点

　　在课堂教学过程中，教师若只是一味地向学生讲解理论知识，那么课堂教学将会比较沉闷，并且无法激活学生的思维。要打破课堂沉闷，讲故事不失为一种好方法，教师可以通过讲述一个与课文内容相关的故事，让学生在听故事的过程中进入学习状态，体会其中的道理。例如我在讲到《防患于未然》这一章节时，给同学们讲了一个“千里之堤，溃于蚁穴”的故事：从前，有一片临近黄河岸边的村庄，那时农民为了防止水患，纷纷在田边筑起了长堤。有一天，有位老农及他儿子发现长堤中间有一个较大的蚂蚁窝。老农问儿子：长堤会不会受到这些蚂蚁窝的影响呢？老农的儿子不以为然地说：几只小小蚂蚁对那么坚固的长堤能造成什么影响？随即拉着老农走了。正巧当天晚上狂风暴雨，导致黄河水暴涨，河水从蚂蚁窝往外渗，继而喷射，最终长堤被冲垮，沿岸的大片田野和村庄都被淹没了。根据这个故事，我告诉同学们：“蚁穴虽小，但能溃掉千里之堤，即使蚁穴再小也得预防。这个故事也告诉我们，如果一个人犯一些小错误，必须及时加以改正，否则可能会铸成大错，最终遗憾终生。”这种小故事大道理是很合适初一的学生的，我们通过这样的教学方式，既有利于新课讲解突破重难点，又能调动学生学习的兴趣，能有效提高教学效率，突出灵动课堂的重难点。

　　责任编辑 潘孟良