三、制度完善奖惩分明

　　自我管理依赖于制度建设，民主制度的形成过程远远胜于制度本身。班级制度形成主要是依据学生的心理生理规律以及班级管理的需要。班级管理制度的形成过程非常重要，一定让学生参与，让学生认可，同时能够反映老师的价值取向和班级管理的价值取向。民主的班级管理制度一旦形成就会对学生具有更广泛的约束力。

　　首先从学生每天进校门的那一刻开始，一举一动，各个方面的表现都纳入到评价制度中来。每一项制度尽量细化和量化。

　　每一项制度的制定要依照学校的各项规章制度的标准，结合本班的实际，由全班同学讨论通过。

　　制度一旦形成，老师或班干部必须严格按照标准评价每一位同学，公平公正地加分或减分。如有超出标准的加分或减分，都必须由教师和班干部讨论通过。

　　四、科学评价荣辱与共

　　有了可操作性的细化的评价制度，如何让缺少经验和缺乏管理能力的小学生干部做到准确、有序、常态地评价、登记，是一个比较复杂的工程。所以培训小干部显得尤为重要。

　　1.分工明确。每组分别有一个组长和一名副组长，负责管理小组中的各项工作，例如:收作业、值日、课堂表现、课下纪律等。正组长主要负责检查、评价、评分、登记前一组各个方面的表现情况，副组长主要负责检查本组的作业收发及分数登记。每天有一名值日班长，负责对班级一天的具体工作的监督、总结。

　　2.及时登记。班级的管理以八个合作小组为单位，把学校的“文明”班级建设、日常行为规范、甚至每次的考试成绩、每一项活动采用量化评分的方式融入这个管理模式中，那么除了要求组长要有很强的责任心外，设计简便可行的登记方法可起到事半功倍的效果。(登记表示例见图4)

　　3.总结评比。为了登记更准确及时，也为了让正副组长互相监督，后组正组长和本组副组长各项登记的分数必须一致。每天反馈，一周总结，定期评比，评选出优秀小组、优秀组长，并进行奖励。

　　通过小组内合作，小组间竞争，学生在团体中感受到成功的喜悦、感受到群体的力量，在为小组共同目标努力的同时，也在为班级共同目标努力，齐心协力完成共同的任务与目标，既有较强的凝聚力，也有较强的战斗力，促进集体建设的发展，促进班级管理的有效性。责任编辑 邱丽